優(yōu)化設計,借用媒體,提高課堂實效

1、優(yōu)化設計，借用媒體，提高課堂實效——以溶液酸堿度的表示法—pH一課的教學為例李學玲承德市第四中學河北省承德市雙灤區(qū)067002摘要：本文通過一節(jié)具體的實驗探究課，從課堂的實施、探究材料的選取、探究結果的記錄和分析、多媒體使用和傳統(tǒng)教學手段的有機整合、學案落實和從化學走向生活幾個方面闡述了在課堂活動與探究教學中，如何實現(xiàn)學科知識的達成和科學方法的滲透，提高課堂教學實效的做法。關鍵字：活動與探究教學多媒體輔助課堂教學實效實驗探究是指通過實驗

2、來進行的一種探究活動，是化學實驗教學中落實科學素養(yǎng)目標的重要途徑，也是以實驗為基礎的化學教學觀的具體體現(xiàn)。在新課程實施的過程中，引導學生親歷探究過程，學習探究方法的重要性是化學教師人人皆知的，但在教學實踐中，始終存在著實驗探究浮于表面、流于形式、效率低下的問題。其表現(xiàn)：一是盲目性，探究活動進行了，學生也動了，可最終效果不好，好多探究活動不能為學生掌握理解知識和培養(yǎng)能力服務；二是隨意性，探究活動耗時長，沖淡了知識教學，導致教學質量和培養(yǎng)能

3、力成了理想和現(xiàn)實之間的事情。為使探究活動求真務實，提高課堂時效。我們經(jīng)過同備同上一節(jié)課（河北版九年級下冊《第十單元酸和堿》中“溶液酸堿度的表示法—pH”）教研活動后有了一些看法和收獲。一、找準知識主線，設置好探究內容，實現(xiàn)知識的內化和能力的提升一、找準知識主線，設置好探究內容，實現(xiàn)知識的內化和能力的提升一堂課首先要有知識線和活動線這兩條清晰的主線，活動線要為知識線服務，做一個形象的比喻，知識線是樹，離開了知識，方法也就失去了感悟的載體。

4、活動線是藤，好課應該是藤纏樹。通過實驗探究，可以學習化學知識，理解化學原理，研究化學問題，發(fā)展科學思維能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。1、根據(jù)教材內容和課標要求提取知識線、根據(jù)教材內容和課標要求提取知識線“溶液酸堿度的表示法—pH”一節(jié)課的知識目標為：學會用pH試紙檢測溶液的酸堿度，知道不同酸堿性液體的pH范圍及酸堿性強弱與pH的關系，知道溶液酸堿度對頭發(fā)的影響，了解溶液的酸堿度在實際中的意義。本節(jié)課根據(jù)教材內容和課標要求可以將知識設計成這樣

5、的一條線。第一步：通過將頭發(fā)浸泡在不同pH溶液中的實驗準備，引出酸堿度；第二步，閱讀教材自學完成學案的三個問題，使學生初步認識酸堿度；第三步：分組探究不同液體的pH，學會用pH試紙檢測溶液的酸堿度，了解有代表性的一些液體的酸堿度；第四步：通過對探究結果的分析，認識溶液的酸堿性及酸堿性強弱與pH的關系，培養(yǎng)分析實驗性性性性性性性性一組三組四組四組結論2、用問題引導學生分析探究結果，培養(yǎng)分析和解決問題的能力、用問題引導學生分析探究結果，培養(yǎng)

6、分析和解決問題的能力學生面對自己的實驗記錄單，大多數(shù)學生不知道從何處入手分析，所以在引導學生分析實驗結果的時候，可以設置相應的問題。問題來源于教師設定和學生提問。在分析活動與探究1的結果記錄時設計4個問題：（1）、通過5﹪硫酸溶液、20﹪硫酸溶液的pH，你認為酸溶液的酸性與pH有什么關系？（2）、通過5﹪氫氧化鈉溶液、20﹪氫氧化鈉溶液的pH，你認為堿溶液的堿性與pH有什么關系？（3）、鹽溶液一定是中性溶液嗎？（4）、如果玻璃棒或膠頭滴

7、管上有水，測定結果會怎樣？分析活動與探究2的實驗記錄時在課本問題的基礎上，增加了下面的問題：做完本實驗對你有何啟示？學生以小組為單位，在問題引導下討論分析實驗結果，形成這樣的認識：5﹪硫酸溶液、20﹪硫酸溶液是酸溶液，pH＜7，溶液顯酸性；5﹪氫氧化鈉溶液、20﹪氫氧化鈉溶液是堿溶液，pH＞7，溶液顯堿性；氯化鈉溶液是鹽溶液，pH=7、溶液顯中性，碳酸鈉溶液是鹽溶液，pH＞7，溶液顯堿性；5﹪硫酸溶液、20﹪硫酸溶液又代表了不同濃度（溶

8、質質量分數(shù)）的酸溶液，5﹪硫酸溶液pH=2、20﹪硫酸溶液pH=1，可以得出酸溶液的pH越小，酸性越強；同理可以根據(jù)5﹪氫氧化鈉溶液、20﹪氫氧化鈉的pH得出堿溶液的pH越大，堿性越強。進而形成結論：酸性溶液的pH＜7；堿性溶液的pH＞7；中性溶液的pH=7。酸的溶液顯酸性，pH越小酸性越強；堿的溶液顯堿性，pH越大堿性越強；鹽的溶液不一定是中性。通過對問題（4）的討論分析，清楚了測定pH出現(xiàn)誤差的因素。至于測定的洗發(fā)液和護法素的pH，

9、是為下面探究酸堿度對頭發(fā)的影響做鋪墊，這里可以不分析。活動與探究2中學生通過觀察分析浸泡后的頭發(fā)的光澤度和彈性韌性，可以得出堿性過強的溶液對頭發(fā)有傷害，結合上面對洗發(fā)水和護法素的測定，可以認識到為什么洗頭發(fā)時要先用洗發(fā)水，后用護法素。在探究中我們還發(fā)現(xiàn)，（1）、30分鐘的浸泡時間效果還不是很好，如果浸泡時間更長，效果更明顯，堿液中的頭發(fā)會化成糊狀，而酸性和中性中的則依舊有光澤，彈性韌性好（2）、現(xiàn)在的洗發(fā)液大部分偏酸性，對頭發(fā)傷害小。問