0108開放和遠程教育2018年6月期末考試指導(dǎo)

1、0108《開放和遠程教育》2013年6月期末考試指導(dǎo)一、一、考試說明考試說明（一）說明（一）說明滿分為100分，考試時間為90分鐘考試形式為閉卷。（二）考試題型及各題型所占分數(shù)和相應(yīng)答題技巧（二）考試題型及各題型所占分數(shù)和相應(yīng)答題技巧1、簡答題（每題10分，共6題，總計60分）答題技巧：答題技巧：簡要寫出答案的要點，不需要展開論述。2、論述題（每題20分，共2題，總計40分）答題技巧：答題技巧：寫出自己的主要觀點，然后圍繞此觀點展開論述

2、，一般來說，最好分幾個方面談對某一問題的認識和看法，需要結(jié)合自己的實際情況進行詳細的論述?！畋究荚囍笇?dǎo)只適用于201303201303學(xué)期學(xué)期期末考試使用，包括正考和重修內(nèi)容。指導(dǎo)中的章節(jié)知識點涵蓋考試所有內(nèi)容，給出的習(xí)題為考試類型題，習(xí)題答案要點只作為參考，詳見課程講義或筆記。如果在復(fù)習(xí)中有疑難問題請到課程答疑區(qū)提問。最后祝大家考試順利！二、二、章節(jié)重點內(nèi)容章節(jié)重點內(nèi)容（一）（一）模塊一模塊一——遠程教育實施發(fā)展的脈絡(luò)遠程教育實施發(fā)展

3、的脈絡(luò)1、狹義遠程教育與廣義遠程教育、狹義遠程教育與廣義遠程教育狹義的遠程教育——對教師和學(xué)生在時空上相對分離，學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔，教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學(xué)?；蛏鐣C構(gòu)組織的教育的總稱。該定義只將教與學(xué)時空分離和教與學(xué)重新整合作為遠程教育的本質(zhì)屬性，并不將學(xué)校和教學(xué)機構(gòu)作為遠程教育的本質(zhì)屬性。廣義的遠程教育——遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導(dǎo)致的、表現(xiàn)在時空兩個維度上的教

4、與學(xué)行為間的分離而采取的、重新整合教學(xué)行為的一種教育模式，隨著社會的發(fā)展，這種教育模式將具有實踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式。2、三代遠程教育的主要實踐特點、三代遠程教育的主要實踐特點根據(jù)使用的主要媒體進行劃分，遠程教育發(fā)展至今一共經(jīng)歷了三代。具體來說：第一代遠程教育：函授教育。函授教育以印刷材料為主要學(xué)習(xí)資源、以郵政傳遞遞交和批改作業(yè)為主要通信手段，以一定時間的面授輔導(dǎo)為輔助教學(xué)手段。主要代表是獨立設(shè)置的函授學(xué)校和傳統(tǒng)大學(xué)舉辦的函授教育

5、、校外教育。第二代遠程教育：多種媒體教學(xué)的遠程教育。多種媒體的遠程教育除了印刷材料外，還使用廣播電視等大眾媒體，以及錄音、錄像、個人微機等個人媒體。主要代表是各國獨立的設(shè)置的遠程教育大學(xué)，如西方國家的開放大學(xué)、我國的廣播電視大學(xué)等。第三代遠程教育：開放靈活的遠程學(xué)習(xí)。第三代遠程教育是建立在應(yīng)用雙向交互電子信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新一代遠程教育，我國稱之為現(xiàn)代遠程教育?，F(xiàn)代遠程教育的特征和優(yōu)勢是雙向交互，即通過信息技術(shù)實現(xiàn)人機和人際之間的相互作用

6、和相互交流，從而既可以加強師生間的交流，又可以激勵和促進學(xué)生的自學(xué)和學(xué)生間的協(xié)作。3、中國遠程教育的發(fā)展歷程：、中國遠程教育的發(fā)展歷程：遠程教育在不同的國家和地區(qū)表現(xiàn)為不同的實踐形式和發(fā)展階段。根據(jù)我國遠程教育的發(fā)展歷程，可將其分為四個主要歷史時期：一、萌芽和準備期；二、創(chuàng)建、起步和中斷期；三、恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期；四、戰(zhàn)略革新和起飛期。我國遠程教育的4個時期劃分沒的各種輔導(dǎo)為輔。（2）學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)觀”。“自主學(xué)習(xí)觀”指學(xué)生應(yīng)該具有對

7、遠程學(xué)習(xí)過程和結(jié)果自我負責(zé)的意識，并愿意采取主動的學(xué)習(xí)策略。（3）學(xué)生的“獨立與自制意識”。指學(xué)生能夠適應(yīng)遠程學(xué)習(xí)獨立性的特點，根據(jù)課程要求，自己制定適合個人特點的學(xué)習(xí)計劃，并能夠主動運用自學(xué)的有關(guān)策略，合理安排個人學(xué)習(xí)時間，努力克服各種心理障礙，保持學(xué)習(xí)的積極性，確保自己能夠順利完成遠程學(xué)習(xí)任務(wù)的綜合能力。（4）學(xué)習(xí)的“以媒介為中心”。學(xué)會使用各種媒體，并習(xí)慣利用各種媒體環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源是遠程學(xué)生最基本的素質(zhì)要求。（5）信息技術(shù)支持的

8、“學(xué)習(xí)小組”?，F(xiàn)代遠程教育中最常見的合作學(xué)習(xí)形式是學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組有兩種形式，一是學(xué)生自發(fā)、自愿組合的，以互幫、互助為目的的學(xué)習(xí)小組；另一種是由教師幫助組織的，以合作完成某項具體任務(wù)為目的的學(xué)習(xí)小組。2、遠程學(xué)習(xí)者具有的一般特征如下：、遠程學(xué)習(xí)者具有的一般特征如下：?相當(dāng)一部分是在職人員，具有較強的學(xué)習(xí)動機和較明確的學(xué)習(xí)目的。?一般都肩負著工作和家庭的雙重責(zé)任，通常因此而不能參加傳統(tǒng)學(xué)校教育，以業(yè)余學(xué)習(xí)為主。?具有一定的實踐經(jīng)驗，

9、這將有助于他們的學(xué)習(xí)。?通常不屬于社會中的優(yōu)勢群體。模塊四模塊四——遠程教育中的媒體、平臺與標(biāo)準遠程教育中的媒體、平臺與標(biāo)準1、遠程教育中的媒體、遠程教育中的媒體根據(jù)信息的流動方向?qū)⒚襟w分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。在遠程教育中，單向傳播媒體能夠保證傳輸給所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)材料均采用統(tǒng)一標(biāo)準，這對教師水平低下乃至參差不齊的國家是非常重要的；缺點是需要提供附加資料以實現(xiàn)師生、生生之間的互動。而雙向傳輸媒體的亮點在于它允許學(xué)習(xí)者和教師之間

10、或?qū)W習(xí)者之間的交互，從某種意義講，這更有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的遠程教育課程多數(shù)用到了印刷品，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、課本或?qū)W習(xí)手冊。錄音材料（錄音帶、CD、MP3）以及視頻材料（錄像帶、VCD、DVD）也常常用到。錄音和錄像則可以動態(tài)地呈現(xiàn)信息，學(xué)生可以自由控制使用，但好的材料準備起來仍然很耗費時間。電視和廣播也是動態(tài)展示信息的媒體，而且它們可以及時發(fā)送最新信息并大面積傳送；一般情況下，這類節(jié)目包含著大量制作經(jīng)費、開發(fā)時間以及傳送費用。遠程會議

11、系統(tǒng)提供了良好的交互能力。近年來隨著計算機交互工具軟件的開發(fā)，基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機視頻會議系統(tǒng)在遠程教育中得到了更加廣泛的應(yīng)用。2、媒體技術(shù)選擇和應(yīng)用的原則或方法、媒體技術(shù)選擇和應(yīng)用的原則或方法進行媒體選擇時，不僅要根據(jù)媒體本身的特點，還要考慮教與學(xué)的很多因素。因此，需要掌握有效的媒體技術(shù)選擇和應(yīng)用的原則或方法。這樣的應(yīng)用原則具有以下特征：?能夠用于大多數(shù)的情境；?既可以用于宏觀制度，又可以用于具體教學(xué)；?同時關(guān)注指導(dǎo)性和實踐性；?明確不