生物學(xué)案1

1、高考總復(fù)習(xí)生物,,必修1 分子與細(xì)胞　第一單元 走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子,考綱解讀1．細(xì)胞學(xué)說的建立過程　　　　　　?、?．多種多樣的細(xì)胞　　　　　　　　?、?．蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能　　　?、?．糖類、脂質(zhì)的種類和作用　　　　?、?．水和無機(jī)鹽的作用　　　　　　　　Ⅰ,實驗：1．觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布2．檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)3．用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞,1．了解細(xì)胞學(xué)說建立過程中每位

2、科學(xué)家的貢獻(xiàn)及細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容2．概述細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性3．比較蛋白質(zhì)和核酸的區(qū)別并掌握相關(guān)的計算方法4．記住單糖、二糖、多糖及脂質(zhì)的種類和作用5．結(jié)合一些具體代謝過程，理解水和無機(jī)鹽的作用6．了解DNA和RNA的染色方法及它們在細(xì)胞中的分布7．記住相關(guān)試劑的組成及使用方法，尤其是斐林試劑和雙縮脲試劑的區(qū)別8．掌握顯微鏡的使用方法，尤其是高倍顯微鏡的使用方法,注：Ⅰ和Ⅱ的含義如下：Ⅰ：對所列知識要知道其含義，能夠在試題所

3、給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。Ⅱ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價。,,學(xué)案1　走 近 細(xì) 胞,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,1．生命活動離不開細(xì)胞的原因。(1)病毒：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須依賴________才能進(jìn)行正常的生命活動。(2)單細(xì)胞生物：依賴____________完成各種生命活動。(3)多細(xì)胞生物：依賴各種________

4、的細(xì)胞密切合作，共同完成復(fù)雜的生命活動。,基礎(chǔ)回顧,活細(xì)胞,單個細(xì)胞,分化,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,一、細(xì)胞在生命活動和生命系統(tǒng)中的作用,基礎(chǔ)回顧,①,細(xì)胞,⑦,生物圈,單細(xì)胞生物,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,1．高倍顯微鏡的使用。(1)在低倍鏡下觀察，找到要觀察的物像，并移到__________?！　　　　　?(2)轉(zhuǎn)動____________，換上高倍物鏡?！　　　　　?(3

5、)轉(zhuǎn)動__________________，直到看清楚為止,基礎(chǔ)回顧,視野中央,轉(zhuǎn)換器,細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,二、多種多樣的細(xì)胞,2．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。(1)區(qū)別：原核細(xì)胞沒有以________為界限的細(xì)胞核，沒有染色體，有擬核。這體現(xiàn)了細(xì)胞的__________。(2)聯(lián)系：有相似的________、________，都有DNA分子。這體現(xiàn)了細(xì)胞的________。,基礎(chǔ)回顧,巧記：常見原

6、核生物記憶口訣：放(放線菌)－(衣原體)只(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)子。,核膜,多樣性,細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),統(tǒng)一性,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,基礎(chǔ)回顧,,,解惑：單細(xì)胞生物(a)與原核生物(b)的關(guān)系：單細(xì)胞生物中細(xì)菌、藍(lán)藻是原核生物，但變形蟲、草履蟲、酵母菌雖也是單細(xì)胞生物，但它們不是原核生物。如下圖所示：,3．常見原、真核生物舉例。(連線),答案：①③⑤⑦⑧⑨⑩?—原核生物?、冖堍??—真核生物,基礎(chǔ)回顧

7、要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,1．基本內(nèi)容。(1)細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由________發(fā)育而來，并由____________________所構(gòu)成。(2)細(xì)胞是一個__________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。(3)新細(xì)胞可以從________中產(chǎn)生。2．意義：通過對動植物細(xì)胞的研究，揭示了________________和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。解惑：細(xì)胞學(xué)說僅涉及

8、動植物細(xì)胞，不涉及原核細(xì)胞、真菌和病毒。,基礎(chǔ)回顧,細(xì)胞,細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物,相對獨(dú)立,老細(xì)胞,細(xì)胞的統(tǒng)一性,三、細(xì)胞學(xué)說,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,,,考點(diǎn)一 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,?歸納提煉常見原核生物和真核生物的比較1．常見原核

9、生物、真核生物的種類及從屬關(guān)系如下圖：,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,2．常見的原核生物及與之易混淆的真核生物。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,3．真核生物與原核生物的判斷方法。(1)看有無真正的細(xì)胞核，有則是真核生物，無則是原核生物。(2)看細(xì)胞器種類，只有核糖體的為原核生物，細(xì)胞器種類多的則是真核生物。（1）生物類群角度：列舉多種生物，判斷生物的類群，即屬于原核生

10、物還是真核生物。（2）結(jié)構(gòu)與功能角度：以原核生物和真核生物結(jié)構(gòu)與功能的異同點(diǎn)為命題點(diǎn)，通過某一具體生物進(jìn)行考查。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,【例?】　關(guān)于下列a、b、c、d四種生物的敘述，不正確的是(　　),要點(diǎn)探究,A．a(chǎn)和d不具有核膜包被細(xì)胞核B．a(chǎn)和b都能進(jìn)行光合作用C．a(chǎn)、b、c、d都能獨(dú)立繁殖和代謝D．a(chǎn)、b、c、d都可發(fā)生基因突變,C,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈

11、接,要點(diǎn)探究,解析：a藍(lán)藻是原核生物，沒有成形的細(xì)胞核，b水綿和c酵母菌是真核生物，d噬菌體是病毒，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。其中a和d沒有細(xì)胞核，A正確；a藍(lán)藻具有可以進(jìn)行光合作用的色素，b水綿具有帶狀葉綠體，兩者都可以進(jìn)行光合作用，B正確；四種生物具有生物的基本特征，都可以進(jìn)行新陳代謝，都可以進(jìn)行繁殖，但是d噬菌體不能獨(dú)立繁殖，必須依靠活細(xì)胞才能生存，C錯誤；四種生物在進(jìn)行繁殖的過程中遺傳物質(zhì)復(fù)制時都可以發(fā)生變異，D正確。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究

12、實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,1．下列關(guān)于HIV、大腸桿菌、胚胎干細(xì)胞的比較，正確的是(　　)A．都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)　　　　　B．都具有增殖能力C．都屬于原核生物 D．都含有核糖體,要點(diǎn)探究,解析：在自然界中，只有病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其他生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分為原核生物和真核生物。HIV是艾滋病病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是只要是生物，都具有增殖能力，真核生物與原核生物含有核糖體，但是病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不含有核糖

13、體。,B,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,跟蹤訓(xùn)練,原核生物的4個易混點(diǎn)(1)原核生物無線粒體，但有的可進(jìn)行有氧呼吸；原核生物無葉綠體，但有的可進(jìn)行光合作用。(2)原核生物一般有細(xì)胞壁，但其主要成分不是纖維素和果膠，不能用纖維素酶和果膠酶使其分解。(3)原核生物的可遺傳變異方式是基因突變，因其無染色體，不會發(fā)生染色體變異，又因其不進(jìn)行有性生殖，因此無基因重組。但基因工程中當(dāng)原核生物作受體細(xì)胞時，轉(zhuǎn)化過程的原理是基

14、因重組。(4)原核生物的遺傳不遵循孟德爾遺傳規(guī)律(基因分離定律和基因自由組合定律)，因為其不含染色體，不進(jìn)行有性生殖。,要點(diǎn)探究,名師點(diǎn)睛,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,1．細(xì)胞多樣性。(1)表現(xiàn)：細(xì)胞的形態(tài)、大小、種類、結(jié)構(gòu)等各不相同。(2)直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同。(3)根本原因：DNA的多樣性及基因的選擇性表達(dá)。2．細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個”表現(xiàn)。(1)結(jié)構(gòu)方面：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體等結(jié)構(gòu)

15、。(2)組成方面：組成細(xì)胞的元素和化合物的種類基本相同。(3)能量方面：一般以ATP作為直接能源物質(zhì)。,要點(diǎn)探究,考點(diǎn)二 細(xì)胞的多樣性、統(tǒng)一性與細(xì)胞學(xué)說,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,3．細(xì)胞學(xué)說的建立過程。,要點(diǎn)探究,(4)遺傳方面：都以DNA作為遺傳物質(zhì)，各種生物共用一套遺傳密碼。(5)增殖方面：都以細(xì)胞分裂的方式增殖。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,?歸納提煉細(xì)胞結(jié)構(gòu)多樣性與功

16、能多樣性相統(tǒng)一的實例。(1)蛔蟲在腸道內(nèi)寄生，只進(jìn)行無氧呼吸，細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體。(2)哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無核，也沒有各種細(xì)胞器，如核糖體、線粒體等，所以自身不能合成蛋白質(zhì)，細(xì)胞呼吸方式是無氧呼吸，不能進(jìn)行細(xì)胞分裂，而且壽命比較短。(3)神經(jīng)細(xì)胞具有突起，有利于提高興奮傳導(dǎo)的效率，且已高度分化，不具有分裂能力。(4)卵細(xì)胞大，有利于儲存豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；精子小，含細(xì)胞質(zhì)很少，尾部含豐富的線粒體，有利于精子的運(yùn)動。,要點(diǎn)探究,基礎(chǔ)回

17、顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,【例?】　下列對“細(xì)胞學(xué)說”理解合理的是(　　)①揭示了動植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?、谝磺猩锒际怯杉?xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的　③提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動鑲嵌模型 ④細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的有機(jī)體A．①②　　　　　　　B．②③C．③④ D．①④,要點(diǎn)探究,解析：首先可排除表述③，流動鑲嵌模型由桑格與尼克森在1972年提出，與細(xì)胞學(xué)說無關(guān)。表述②的主語是

18、“一切生物”，而病毒這種生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，可據(jù)此排除表述②。,D,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,2．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，所有的細(xì)胞都(　　)A．含有糖原和蛋白質(zhì)B．有分裂和分化能力C．有細(xì)胞膜和核糖體D．能進(jìn)行有氧呼吸,要點(diǎn)探究,解析：糖原是動物細(xì)胞內(nèi)特有的多糖，A錯誤。細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞有三種情況：不增殖、暫不增殖和繼續(xù)增殖，故并非所有的細(xì)胞都有分裂能力，B錯誤。細(xì)胞都有細(xì)胞膜，真核細(xì)胞

19、和原核細(xì)胞都有核糖體，C正確。嚴(yán)格厭氧型生物不能進(jìn)行有氧呼，D錯誤。,C,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,跟蹤訓(xùn)練, 關(guān)于細(xì)胞說法中的4個“不一定”(1)細(xì)胞壁的主要成分不一定都是纖維素和果膠。植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，而細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖。(2)能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體。藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞中無葉綠體但含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用。(3)能進(jìn)行

20、有氧呼吸的細(xì)胞不一定都含有線粒體。硝化細(xì)菌是原核生物，不含線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸。(4)不屬于真核生物的不一定就是原核生物。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不屬于原核生物也不屬于真核生物。,要點(diǎn)探究,名師點(diǎn)睛,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,1．病毒的知識構(gòu)建。寄生：病毒缺乏細(xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量供應(yīng)系統(tǒng)，只能在活細(xì)胞內(nèi)生存增殖，如用活雞胚培養(yǎng)H7N9型流感病毒。,要點(diǎn)探究,考點(diǎn)三 病毒與生活、生產(chǎn)熱點(diǎn)——人體健康、禽

21、畜疫病、脫病毒植物等,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,2．病毒與生活、生產(chǎn)熱點(diǎn)問題歸類。(1)病毒與人體健康：脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹癥；HIV破壞T淋巴細(xì)胞，使人喪失免疫力。(2)病毒與果樹、農(nóng)作物、蔬菜生產(chǎn)：通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫病毒的香蕉、馬鈴薯、番薯(地瓜)等，大大提高了水果、蔬菜、糧食的品質(zhì)及產(chǎn)量。,要點(diǎn)探究,特別提醒當(dāng)年(近年)發(fā)生的由病毒引起的人類疫病或禽畜疫病等常作為

22、各省市及全國卷高考命題的熱點(diǎn)扎堆進(jìn)行考查。H7N9等流感病毒引起的傳染病、HIV引起的艾滋病則為長效熱點(diǎn)！考查內(nèi)容涉及病毒的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞內(nèi)寄生、逆轉(zhuǎn)錄、免疫等知識，常以綜合考查的形式出現(xiàn)。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,【例?】　由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病，其發(fā)病率和死亡率都很高。下列關(guān)于禽流感病毒的說法正確的是(　　)A．雖然能引發(fā)傳染病，但是其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物

23、B．能引發(fā)傳染病，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)C．在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)D．通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代,要點(diǎn)探究,解析：A項病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其可在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，是生物；B項病毒必須利用宿主細(xì)胞提供的原料、能量和物質(zhì)合成場所，才能進(jìn)行增殖等活動。病毒一旦離開活細(xì)胞，不再有任何生命活動；C項病毒專門營寄生生活，只有利用活細(xì)胞才可培養(yǎng)；D項病毒通過增殖來繁衍后代，而不是細(xì)胞分裂。,B,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演

24、練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,3.“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)——血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如右圖所示。下列敘述正確的是(　　),C,A．病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的B．該病毒的遺傳信息儲存在脫氧核苷酸的排列順序中C．甲型H1N1流感病毒具有較強(qiáng)的變異能力D．利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,跟蹤訓(xùn)練,要點(diǎn)探究,解析：A

25、錯誤：病毒蛋白質(zhì)的合成是在宿主細(xì)胞的核糖體中進(jìn)行的。B錯誤：甲流病毒的核酸是RNA，其遺傳信息儲存在核糖核苷酸的排列順序中。C正確：單鏈RNA不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異。D錯誤：流感病毒可以經(jīng)高溫被殺滅。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,要點(diǎn)探究,網(wǎng)絡(luò)概覽,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,1．顯微鏡各部件的識別。,實驗1：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用,基礎(chǔ)回

26、顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,2. 顯微鏡的使用。(1)低倍鏡：取鏡→安放→對光→壓片→調(diào)焦→觀察。(2)高倍鏡：(口訣：找、移、轉(zhuǎn)、調(diào))“找”：在低倍鏡下找到觀察目標(biāo)　　　　　↓“移”：移動裝片，使目標(biāo)移到視野中央　　　　　↓“轉(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡　　　　　↓“調(diào)”：調(diào)焦(轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；視野暗，可調(diào)反光鏡或光圈),基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,3．鏡頭的

27、結(jié)構(gòu)及其長短與放大倍數(shù)的關(guān)系。,(1)區(qū)分目鏡與物鏡的方法：目鏡直接放在鏡筒上，沒有螺紋，物鏡需擰在轉(zhuǎn)換器上，有螺紋。(2)放大倍數(shù)與長短的關(guān)系。①物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距載玻片距離越近。②目鏡越長，放大倍數(shù)越小。注：放大倍數(shù)指的是觀察物體放大的長度或?qū)挾鹊谋稊?shù)，并不是指體積或面積。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,4．視野中物像與標(biāo)本移動的關(guān)系。如視野中的某觀察物像位于左下方，若要移到中央，應(yīng)將

28、裝片或切片向左下方移動。原因是視野中物像移動的方向與裝片或切片移動的方向相反。5．從低倍鏡換成高倍鏡后視野的變化。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,6.判斷污物存在的位置。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,A．觀察物像丙時應(yīng)選用甲中①④⑥組合B．從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確的調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器－調(diào)節(jié)光圈－移動標(biāo)本－轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C．若丙是由乙放大10倍后的物像，則細(xì)胞的面積增大為

29、原來的10倍D．若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞，從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)向右上方移動裝片,D,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,解析：物鏡有螺紋，目鏡沒有螺紋，由此可知①②是目鏡，③④為物鏡；丙是乙物像的放大圖像，由此可知，觀察丙圖，應(yīng)選用放大倍數(shù)大的物鏡和目鏡，物鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越大，目鏡相反，應(yīng)選用②③⑤組合。,常見失分探因：顯微鏡使用常見的理解誤區(qū)(1)因不能準(zhǔn)確理解“螺紋”的關(guān)鍵信息

30、，而不能確定物鏡和目鏡，錯選A項。(2)因不理解顯微鏡放大倍數(shù)是長度或?qū)挾?，誤認(rèn)為是面積或體積，而誤選C項。(3)此類問題還常因視野中細(xì)胞數(shù)目的計算方面出現(xiàn)失誤。若視野中細(xì)胞在直徑上呈單行，則看到的細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)成反比；若視野中細(xì)胞均勻分布，觀察到的細(xì)胞數(shù)與放大倍數(shù)的平方成反比。如將乙圖放大2倍后，觀察到的氣孔數(shù)是2個，而不是4個。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,,,實驗導(dǎo)航,1.在低倍鏡下觀察洋蔥根尖臨時裝

31、片，結(jié)果如右圖所示，若需把視野中的分生區(qū)細(xì)胞在高倍鏡下仔細(xì)觀察，正確的操作順序是(　　)①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋?、谵D(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋?、壅{(diào)節(jié)光圈　④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器?、菀苿友b片A．⑤—④—②—① B．④—③—①—②C．⑤—④—③—② D．④—⑤—①—②,解析：使用高倍鏡，需先在低倍鏡下找到物像，并將觀察點(diǎn)移到視野中央，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)光圈(或轉(zhuǎn)換反光鏡)和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清

32、晰。,C,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,跟蹤訓(xùn)練,實驗導(dǎo)航,2．顯微鏡目鏡為10×、物鏡為10×時，視野中被均勻分布的64個分生組織細(xì)胞所充滿。若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后，則在視野中可檢測到的分生組織細(xì)胞數(shù)為(　　)A．2個　　　 B．4個 C．8個　　 D．16個,解析：顯微鏡的放大倍數(shù)＝目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)。在放大100倍時，設(shè)視野直徑為d，則面積S＝π，此時

33、視野中有64個細(xì)胞；當(dāng)放大到400倍時，其直徑相當(dāng)于原來的1/4，則圓面積S＝π，即為原來的1/16，故看到的細(xì)胞數(shù)目為64/16＝4(個)。,B,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,實驗導(dǎo)航,視野中細(xì)胞數(shù)目的相關(guān)計算(1)若視野中細(xì)胞成單行，計算時只考慮長度，可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進(jìn)行計算。如：在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個細(xì)胞，放大倍數(shù)變成400倍時看到的細(xì)胞數(shù)目＝m÷＝m/10(個

34、)。(2)若視野中細(xì)胞均勻分布在整個視野，可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進(jìn)行計算。如：在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個均勻分布的細(xì)胞，放大倍數(shù)變?yōu)?00倍時看到的細(xì)胞數(shù)目＝m÷＝m/100(個)。,名師點(diǎn)睛,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,提能演練,1．(2014·北京卷)藍(lán)細(xì)菌(藍(lán)藻)與酵母菌的相同之處是(　　)A．都有擬

35、核B．均能進(jìn)行需(有)氧呼吸C．都有線粒體D．均能進(jìn)行光合作用,解析：酵母菌屬真核生物，無擬核，有真正的細(xì)胞核；藍(lán)藻屬原核生物，無線粒體，唯一的細(xì)胞器是核糖體；酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型生物，不能進(jìn)行光合作用。,B,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,提能演練,2．(2014·天津卷)MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級細(xì)菌”，對青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對MRSA

36、菌生長的影響，某興趣小組的實驗設(shè)計及結(jié)果如下表。下列說法正確的是(　　),,A. 細(xì)菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定B．第2組和第3組對比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C．實驗還需設(shè)計有2 μg/mL青霉素做處理的對照組D．蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用，是一種新型抗生素,C,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,提能演練,解析：細(xì)菌是原核細(xì)胞，無細(xì)胞核，A錯誤；第2組和第3組對比說明使用

37、低濃度青霉素加高濃度蛋白H可殺死MRSA菌，B錯誤；第3組缺少2 μg/mL的對照組，C正確；抗生素是由微生物產(chǎn)生的具有抗菌作用的物質(zhì)，而蛋白H是乳腺細(xì)胞產(chǎn)生，不屬于抗生素，D錯誤。,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,提能演練,3．19世紀(jì)德國M.J.Schleiden和T.Schwann等科學(xué)家提出了細(xì)胞學(xué)說，其意義在于(　　)A．認(rèn)識到細(xì)胞的多樣性B．明確了生物體結(jié)構(gòu)的差異性C．揭示出細(xì)胞的統(tǒng)一性D．標(biāo)志著生

38、物學(xué)研究進(jìn)入分子水平,解析：細(xì)胞學(xué)說闡明了生物界的統(tǒng)一性，并沒有說明細(xì)胞的多樣性，A錯誤；細(xì)胞學(xué)說并沒有證明生物體結(jié)構(gòu)的差異性，B錯誤；細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這將千變?nèi)f化的生物界通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，C正確；細(xì)胞學(xué)說闡明生物界的統(tǒng)一性，標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入了細(xì)胞水平，D錯誤。,C,基礎(chǔ)回顧要點(diǎn)探究實驗導(dǎo)航提能演練,欄目鏈接,提能演練,4．(2014·上海卷)在電子顯微鏡下，顫藻和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的