謀劃教育發(fā)展之我見(jiàn)

1、謀劃教育發(fā)展之我見(jiàn)謀劃教育發(fā)展之我見(jiàn)謀劃教育發(fā)展之我見(jiàn)申報(bào)高中信息技術(shù)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格教學(xué)論文題目：《謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展》姓名：賴劍鋒現(xiàn)任教科目：高二級(jí)信息技術(shù)單位：佛山市順德區(qū)羅定邦中學(xué)謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展全面推進(jìn)素質(zhì)教育之我見(jiàn)摘要：通過(guò)分析我國(guó)教育的現(xiàn)狀，整理出實(shí)行素質(zhì)教育的淺薄意見(jiàn)：分階段進(jìn)行教育教學(xué)，以擺脫應(yīng)試教育的尾大不掉。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育軟教育硬教育分水嶺一、我國(guó)教育的現(xiàn)狀在我國(guó)過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，“重分?jǐn)?shù)，輕能力

2、”、“重智育，輕德育”，“重成才，輕成人”使人才發(fā)展失去了全面和平衡，而這種不和諧使中國(guó)學(xué)生背負(fù)起越來(lái)越多的缺點(diǎn)，從而在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于越來(lái)越不利的境地。我們的小學(xué)生天天背著個(gè)厚重的書(shū)包上學(xué)堂，但，他們學(xué)到的卻是跟他們年齡不符合的所謂“知識(shí)”。我們天天講減負(fù)，講面向社會(huì)，面向現(xiàn)代化，可是，我們的中學(xué)生卻過(guò)著三點(diǎn)一線的單調(diào)生活，面向社會(huì)又從何說(shuō)起了？再看看我們的高等教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生讓企業(yè)和公司不止一次的埋怨我們的莘莘學(xué)子專業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)，

3、諸如公文寫作、公告通知等基本的結(jié)合時(shí)代的要求，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，我認(rèn)為我們的改革目標(biāo)應(yīng)該是：結(jié)合學(xué)生實(shí)際年齡段，堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)品德高尚的實(shí)用型人才。二、堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育之我見(jiàn)我們要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際，分階段，分時(shí)期進(jìn)行有重點(diǎn)的培養(yǎng)，而不是眉毛胡子一把抓，或者干脆就集中在單純?yōu)榻鉀Q“應(yīng)試教育”而努力，又或者把素質(zhì)教育的對(duì)象都集中在初高中或以上階段的學(xué)生，這樣不是“以生為本”，更不是全面推進(jìn)。在我

4、看來(lái)，要想真正培養(yǎng)實(shí)用型的高素質(zhì)人才，最要講究的就是分清每個(gè)時(shí)間段的教育重點(diǎn)，像美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家。為什么我們國(guó)家的不少家長(zhǎng)都想把自己的孩子送到這些國(guó)家深造？就因?yàn)椋鼈兊慕逃贫扰囵B(yǎng)的是實(shí)用型的人才，這符合學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際。但是，這些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育卻也有不好的地方，最明顯的就是，強(qiáng)調(diào)自由的美國(guó)教育沒(méi)能培養(yǎng)起學(xué)生的高素質(zhì)，導(dǎo)致其校園暴力、吸毒遠(yuǎn)高于其他國(guó)家。我習(xí)慣上喜歡把人的勤勞、勇敢、創(chuàng)新等美好品質(zhì)和素質(zhì)稱為人的軟實(shí)力，而把諸如數(shù)學(xué)