和諧師生關(guān)系是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素

1、和諧師生關(guān)系是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素和諧師生關(guān)系是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素和諧師生關(guān)系是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素和諧師生關(guān)系是促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素常州市市北實驗初級中學(xué)潘偉其心理學(xué)認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。這種認知放在教學(xué)上我認為可以這樣理解，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與師生情感密不可分。從事教學(xué)工作這兩年中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往不是從理性上認為某門學(xué)科有多重要而去學(xué)好它，倒是會因為喜歡這門學(xué)科的老師而認真地去學(xué)

2、習(xí)該學(xué)科，希望得到他們所喜歡的老師的認可和表揚。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，我就想到應(yīng)該要充分地“利用”這一點來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，由建立和諧的師生關(guān)系開始，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我認為，要想達到好的效果，應(yīng)該要做到以下幾點：一、建立平等的師生關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是命令者，學(xué)生是服從者。教師一味地使用高壓政策強迫學(xué)生去學(xué)，而當學(xué)生學(xué)不好的時候，則嚴厲地指責(zé)批評，甚至傷害學(xué)生的自尊心，這樣容易摧殘學(xué)生的自信心，使學(xué)

3、生對教師也不能產(chǎn)生好感，兩者處于對立的狀態(tài)，勢必影響數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在新的教學(xué)理念中，首先要摒棄這一點，重新審視教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生的聲音，從學(xué)生的反應(yīng)中及時糾正和改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，與學(xué)生實現(xiàn)對話，引起師生共鳴，極有可能會突破教學(xué)中的瓶頸，可謂是柳暗花明又一村。三、注重學(xué)生的個體差異數(shù)學(xué)學(xué)科有其一定的特殊性，不能死記硬背，教學(xué)的目的一是使學(xué)生掌握課本知識，解決實際問題；二是教會學(xué)生一種思維方式，數(shù)學(xué)是一切理科的基礎(chǔ)，

4、只有掌握了好的思維方式，才能服務(wù)于將來的物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生兩者的差別很有可能就是因為使用了不同的思維方式，作為教師，要及時了解并尊重這種學(xué)生個體差異現(xiàn)象的產(chǎn)生。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強