管理若水，師愛無言，大道至簡，悟者天成

1、管理若水，師愛無言，大道至簡，悟者天成管理若水，師愛無言，大道至簡，悟者天成我理想中的班主任，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿愛心、從容睿智、健康快樂的人。在向理想班主任努力的過程中，我歷經(jīng)了汗水伴著淚水的帶班初體驗，感悟了從無所適從到小有心得的帶班小成功，收獲了從熟練教書匠成長為專業(yè)型研究型教師的快樂與幸福。管理若水，善利萬物而不爭水，萬物生長之源，以柔克剛之利器，滴水可穿石，滋潤萬物而不爭。從1995年踏進學(xué)校的大門之日起，我開始擔(dān)任班主任

2、工作。作為一名年輕的班主任，我滿懷熱情地做我認(rèn)為的正確的事情，卻沒有正確地去做事。就這樣，我成了學(xué)生和家長眼里嚴(yán)厲的母老虎，他們表面上尊敬我，但是與我暗自拉開了距離。學(xué)生不理解我，家長不配合我，這讓我備感壓力。就像電影《苗苗》中年輕的苗苗老師一樣，聲嘶力竭的喊叫卻不如老校長含笑的默默一瞥管用，能夠使吵鬧的教室安靜下來。我困惑、苦惱、埋怨靜下心來，我默默觀察，看著身邊的老教師怎樣工作，逐漸明白了：班主任工作不能只憑借熱情，還要有方法。我開

3、始認(rèn)真地思考，什么是真正的班集體管理。我利用業(yè)余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)耕耘，到知識的海洋里暢游。平時手中總是抱著幾本教育名著或教育真正的師愛并不是刻意表現(xiàn)出你有多么愛學(xué)生。班主任的愛有時被我們描繪得太過濃墨重彩，仿佛有了愛便有了一切；但鮮活、熾熱的愛，卻不一定是學(xué)生需要的愛。作為班主任，理應(yīng)用心去認(rèn)真解讀學(xué)生們向我們發(fā)出的每一個生命需求的訊號。隨著班主任工作的深入，我調(diào)整了自己的思路，重新找到了教育的基點，也就是學(xué)生成長的原點，明確了一個核心的

4、問題：我要給予學(xué)生的是一份什么樣的愛？我想，那是一份能夠被學(xué)生認(rèn)可、接受，能夠讓學(xué)生感念，使學(xué)生從中吸取成長進步力量的愛。這份愛，在學(xué)生逐步擴展的生活領(lǐng)域中建立。脫離學(xué)生生活的愛，是班主任自以為是的愛。俯下身，走近學(xué)生，了解他們成長的環(huán)境，關(guān)注他們成長中的問題。有一年，母親節(jié)快到了，班里的學(xué)生都在興奮地給媽媽做賀卡，只有一個男生什么都沒做，靜靜地趴在桌子上。我忽然意識到：他的父母在他兩歲時就已經(jīng)離婚了，母親對他來說就是一個名詞。于是，我