高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

1、高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討一、機(jī)電一體化人才培養(yǎng)模式思考隨著社會(huì)和高等教育發(fā)展步伐的加快，我國高等教育也有精英教育階段進(jìn)入了大眾教育階段，社會(huì)對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征，尤其是在機(jī)電一體化專業(yè)對既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才需求更為迫切，而大多高職院校培養(yǎng)模式還是建立在精英教育人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，這就很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和市場的人才需求愿望，甚至出現(xiàn)了大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的尷

2、尬局面，結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)成功的人才培養(yǎng)模式的根本點(diǎn)在于是否能腳踏實(shí)地，是否能在教育的基礎(chǔ)上綜合協(xié)調(diào)國家、用人單位、學(xué)生和學(xué)校四方的利益，是否切實(shí)可行。二、機(jī)電一體化人才培養(yǎng)模式要求高職院校學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)較差，心理素質(zhì)、人文綜合素質(zhì)等都參差不齊，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)要求進(jìn)行，機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，凸顯技能，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，具體要求：（一）要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論知識，廣度上知識面要寬

3、，深度上知識要扎實(shí)。（二）改革教學(xué)模式提高實(shí)踐教學(xué)的比例，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體以能力培養(yǎng)為中心”的教育的宗旨。（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改革實(shí)訓(xùn)教育模式，使技能訓(xùn)練和技能證書有機(jī)結(jié)合。（四）加強(qiáng)校企合作，要求教育能面向市場，立足就業(yè)，培養(yǎng)“就業(yè)心態(tài)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，上崗適應(yīng)快”的學(xué)生。也必不可缺，開設(shè)就業(yè)、職業(yè)類課程應(yīng)作為人才培養(yǎng)基本內(nèi)容和必要補(bǔ)充。（三）師資隊(duì)伍的構(gòu)建人才的培養(yǎng)不僅要求學(xué)校校舍、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等硬件不斷更新而且還要求教

4、師教育觀念、教學(xué)方法，專業(yè)知識不斷更新尤其是機(jī)電一體化專業(yè)對教師實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，以教師為主導(dǎo)的高職教育，教師顯得尤為重要，也是人才培養(yǎng)不可或缺的基礎(chǔ)，因此實(shí)施“雙師型”工程制訂相應(yīng)的“雙師型”目標(biāo)計(jì)劃構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。結(jié)束語當(dāng)今產(chǎn)品科技含量愈來愈高，機(jī)械電子產(chǎn)品越來越多的改變著我們的生活，社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對機(jī)電一體化人才的需求也在增加，要求變的更高，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能順應(yīng)潮流，機(jī)電一體