巧用現(xiàn)代信息技術(shù)激活小學(xué)品德與社會(huì)課堂

1、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)激活小學(xué)品德與社會(huì)課堂巧用現(xiàn)代信息技術(shù)激活小學(xué)品德與社會(huì)課堂摘要：信息技術(shù)是重要的教育技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)課堂中，讓小學(xué)生體驗(yàn)全新的品德與社會(huì)課堂，才能促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)改革。立足于小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了巧用現(xiàn)代信息技術(shù)激活小學(xué)品德與社會(huì)課堂這一問題。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；意義；基本策略《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社

2、會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。那么，如何上好品德與社會(huì)課呢？尤其針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)有何途徑？我認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生與教材中的孩子一起面對(duì)并解決這些問題和煩惱，學(xué)會(huì)如何做事，如何做人，與教材中的孩子共同享受成長(zhǎng)的快樂。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教育地位有所提升。社會(huì)文明

3、的進(jìn)步，讓人們對(duì)小學(xué)生個(gè)人品德素質(zhì)水平的期待不斷提高。優(yōu)化小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，給小學(xué)生正確的引導(dǎo)，及圖片整合在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生正處于形象思維發(fā)展時(shí)期，利用信息技術(shù)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中呈現(xiàn)形象的教學(xué)內(nèi)容，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容不再抽象、不再枯燥，學(xué)生可能更加直接地獲取品德與社會(huì)知識(shí)，更能夠針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象深入思考，突出小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的特色。信息技術(shù)具有交互性，不僅可以

4、促進(jìn)人機(jī)之間的互動(dòng)，還能給課堂中的師生互動(dòng)搭建一個(gè)很好的橋梁。借助信息技術(shù)，教師可以更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）有利于小學(xué)生學(xué)以致用小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)就是用課堂中的理論去指導(dǎo)學(xué)生課堂外的實(shí)踐，將學(xué)生的情感與行為有機(jī)地結(jié)合在一起。新課程改革對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)提出了全新的要求，教師不僅要重視知識(shí)與能力的培養(yǎng)，重視過程與方法的把握，還要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度。品德與社會(huì)教學(xué)中，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的形象情境可以從多個(gè)角度