初中語(yǔ)文“資料助讀”應(yīng)用略談

1、初中語(yǔ)文初中語(yǔ)文“資料助讀資料助讀”應(yīng)用略談應(yīng)用略談一、初中語(yǔ)文資料助讀應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇教版初中語(yǔ)文教材，在每單元的文選前都有一段主題詞。如七年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題詞是圍繞人物風(fēng)采闡述的，先告訴學(xué)生世界人物星空中的人物有像星星那樣的大小之分；后告訴學(xué)生他們都在為人類文明的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一切；繼而告訴學(xué)生本單元所呈現(xiàn)的風(fēng)采人物；最后讓學(xué)生初步知曉走近人物對(duì)自身精神和品格形成的意義。在文選前出現(xiàn)這樣的資料，讓學(xué)生先去閱讀是頗具

2、好處的。就閱讀七年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題詞來(lái)說(shuō)，能從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的閱讀感悟興趣。首先，從相關(guān)人物所展現(xiàn)的風(fēng)采之閱讀感悟的角度增進(jìn)學(xué)生急于了解的興趣，這些人物都是剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生所未曾見(jiàn)識(shí)過(guò)的；其次，從多個(gè)人物的不同特性增進(jìn)學(xué)生了解個(gè)體人物風(fēng)采的興趣，如高爾基的外祖母什么樣，為普通工人所敬仰的文學(xué)大師魯迅先生展現(xiàn)出怎樣的風(fēng)采，摯愛(ài)著孩子的女教師、美籍華人建筑大師貝聿銘又給我們帶來(lái)怎樣的精神力量；再次也增進(jìn)了學(xué)生去閱讀感悟這些作品語(yǔ)

3、言表達(dá)風(fēng)格的興趣。從一定意義上講，資料明顯起著助讀的作用，那么我們就必須充分發(fā)揮它的作用。二、初中語(yǔ)文資料助讀應(yīng)用能形成學(xué)生自主感悟初中語(yǔ)文教材中的助讀資料，涵蓋著多方面的內(nèi)容，有對(duì)歷史事件的闡釋，有對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的解釋，有對(duì)相關(guān)人物的介紹，還有對(duì)學(xué)生閱讀感悟的指導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。這些助讀資料能夠呈現(xiàn)于文選之首或是之中和其后，也不是那樣隨便安排的，自然有一定的道理。綜觀所呈現(xiàn)的助讀資料，凝聚著編者的汗水，更凝聚著編者的智慧。作為