歷奇體驗(yàn)式訓(xùn)練在大學(xué)生思想品德教育中的應(yīng)用

1、歷奇體驗(yàn)式訓(xùn)練在大學(xué)生思想品德教育中的應(yīng)用歷奇體驗(yàn)式訓(xùn)練在大學(xué)生思想品德教育中的應(yīng)用（4）滲透。通過(guò)大學(xué)生內(nèi)心深處與教學(xué)內(nèi)容的情感聯(lián)系、相互滲透，想象和已有經(jīng)驗(yàn)的自由交往，教學(xué)內(nèi)容逐漸融入心靈，成為大學(xué)生心靈起飛的載體。再配以教師的人格魅力，師生在平等融洽的氛圍中實(shí)現(xiàn)信息的交互、情感的碰撞流動(dòng)和人格的認(rèn)同。3.分享內(nèi)化提升思想品德認(rèn)同分享內(nèi)化是歷奇體驗(yàn)式訓(xùn)練在大學(xué)生思想品德教育中應(yīng)用的關(guān)鍵階段，大學(xué)生通過(guò)個(gè)人的反思，將親身經(jīng)歷中對(duì)事物、

2、知識(shí)的感知或者對(duì)情境、人物的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的行為或觀念。在這個(gè)階段，教師可以組織學(xué)生通過(guò)交流進(jìn)一步梳理自己的內(nèi)心體驗(yàn)感受，挖掘內(nèi)在自我成長(zhǎng)的能量使內(nèi)化進(jìn)一步深入。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探索更高層次的感悟和體驗(yàn)，與此同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將親身經(jīng)歷進(jìn)行歸納印證。全過(guò)程中，教師要用寬容的心對(duì)待學(xué)生體驗(yàn)中出現(xiàn)的不同感受，要從關(guān)注學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性，努力

3、營(yíng)造自由安全受保護(hù)的空間，為學(xué)生更深層次的體驗(yàn)提供必要的條件，當(dāng)大家的觀點(diǎn)趨于成熟時(shí)，教師將根據(jù)大家討論的結(jié)果，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，把大學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，以幫助他們進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出的結(jié)果。大學(xué)生要健康成長(zhǎng)，除了要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)這類顯性知識(shí)外，更需要進(jìn)行隱性知識(shí)、程序性知識(shí)以及情感、態(tài)度、技能的學(xué)習(xí)。思想品德教育中就含有大量的隱性知識(shí)內(nèi)容。隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)有它先天的特點(diǎn)，即主要不是依靠講授而是依靠親身參與、經(jīng)

4、歷體驗(yàn)和實(shí)踐練習(xí)，所以，更適合以體驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行。歷奇體驗(yàn)式訓(xùn)練的參與教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)功能適用于思想品德教育領(lǐng)域，關(guān)鍵是教師要清晰理解參與教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)的含義，掌握設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的策略。2.歷奇體驗(yàn)式訓(xùn)練的互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)思想品德教育學(xué)習(xí)的情境交融互動(dòng)教學(xué)是在教學(xué)中采用互動(dòng)并依賴于對(duì)話，在相互認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上，相互作用、共同影響，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境的教學(xué)形式。歷奇體驗(yàn)式訓(xùn)練中的互動(dòng)教學(xué)是立足于師生、生生相互認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上，以教