淺議高校引進人才的考核指標設置和評價

1、淺議高校引進人才的考核指標設置和評價淺議高校引進人才的考核指標設置和評價引進人才考核評價人才資源當今已成為最為重要的戰(zhàn)略資源，是第一資源，是關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問題。高層次人才是高校發(fā)展的核心要素，切實加強高層次人才隊伍建設，是當前高校普遍面臨的一項重大而緊迫的任務。引才之后如何用才，什么樣的引進人才考核評價指標才能使人才發(fā)揮出自身最大潛能，如何把引進人才考核與學校戰(zhàn)略發(fā)展更好的有機結(jié)合，這些都是本文要討論的問題。一、引進人才

2、考核評價工作的特點1.引進人才考核評價工作是一個多元化的評價體系。人才評價不是簡單的質(zhì)或量的考核，而是一個復雜的有機系統(tǒng)。通常一個成熟的人才評價體系，由“前期準備階段”、“具體實施階段”和“結(jié)果反饋階段”三個部分組成。每個階段先后有序且緊密相連，具備很強的條理性，在實施工程中，要遵循它的科學程序。在引進人才的考核評價過程中，永遠不可能有絕對的精準，那只是我們追求的理想狀態(tài)，誤差將始終貫穿于整個考核評價過程。2.如何管理人才、引導人才、留

3、住人才，是考核評價的目標。高層次人才的引進和培養(yǎng)都不是易事，如何留住人才？筆者認為可以從三方面努力：即專業(yè)、感情和待遇。要為人才提供良好的專業(yè)發(fā)展平臺，要培養(yǎng)人才的愛校情感，要盡可能保證人才的待遇。引進人才考核評價的方向，應該和二級學院現(xiàn)有的平臺基礎、建設方向進一步結(jié)合?？己嗽u價指標要能更廣泛調(diào)動每個人的積極性，培聘期結(jié)束時，統(tǒng)一根據(jù)其年度考核、崗位任務完成情況、取得業(yè)績成果情況進行綜合考量。第一聘期考核合格后，引進人才將被納入學校普通

4、教師崗位系列，參加全員聘崗。若引進人才在完成其聘期任務的前提下，允許申請?zhí)崆斑M行聘期考核。2.引進人才考核評價指標設置要適應引進人才特點。引進人才的考核指標設置要區(qū)別于普通教師的考核指標，要充分考慮引進人才的特點。如引進的博士教師，科研水平強，但可能教學相對會弱些，如果把教學任務設置得很重勢必會影響其科研方面的發(fā)展。如果是社會中的企業(yè)人才進入高校工作，高校現(xiàn)有的評價體系，對他們的學術(shù)水平、科研能力、已取得的業(yè)績成果或社會產(chǎn)品的評價可能都

5、缺乏相對的客觀性和準確性。所以對這些高層次引進人才的考核和評價，應從人才自身研究特點入手，制定合理的崗位考核評價指標。當然，也要避免“光環(huán)效應”，即評價者過分強調(diào)某一方面特點，以此以偏概全而影響了其他方面的評價。在進行考評時，應當設置相同類目的考核指標細則，這樣可以有效地避免評價者因被評價者的總體印象去得出考核結(jié)果，這樣更加公正客觀。3.引進人才考核評價指標設置不能“唯指標”。評價指標設置要能突出業(yè)績成果，完善科研成果的評價依據(jù)。沒標準