魏書生班級(jí)管理模式研究

1、魏書生班級(jí)管理模式研究魏書生班級(jí)管理模式研究魏書生班級(jí)管理模式研究一、魏書生班級(jí)管理模式魏書生班級(jí)管理模式是對(duì)魏書生長期從事的教育教學(xué)實(shí)踐，特別是對(duì)班級(jí)管理實(shí)踐通過理性分析概括、設(shè)計(jì)出來的一個(gè)理論模型。魏書生班級(jí)管理模式與其他班級(jí)管理模式不同，它是一個(gè)在確認(rèn)了學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生個(gè)性的教育平等的民主思想基礎(chǔ)上形成的“以學(xué)生為中心”的班級(jí)管理模式。這一模式克服了我國當(dāng)前普通教育中以教師為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以規(guī)章制度為中心和以結(jié)構(gòu)為中

2、心的班級(jí)管理模式的弊端，把對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我教育能力、自我管理能力的培養(yǎng)作為班級(jí)管理的目標(biāo)，與學(xué)校教育目標(biāo)和未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求保持了完全的一致，是我國普通教育中具有鮮明個(gè)性特征的班級(jí)管理模式。魏書生班級(jí)管理模式從班級(jí)是學(xué)校教育過程中的基本單位，是一個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)群體這樣的概念出發(fā)，以魏書生班級(jí)管理實(shí)踐為研究對(duì)象，對(duì)其做了理性的分析和概括，它包括了魏書生班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)、運(yùn)行程序、構(gòu)成要素、構(gòu)成原則等內(nèi)容，高度概括了學(xué)校教育過程

3、中社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境因素對(duì)班級(jí)的影響及學(xué)校教育目標(biāo)和班級(jí)管理過程的全部內(nèi)容。二、理論基礎(chǔ)1教育科學(xué)的理論基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)及技藝技能的根本途徑。學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施以影響，以使他們朝著社會(huì)愿望方向發(fā)生變化的活動(dòng)。在當(dāng)代教育中，“班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本組成部分”1，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)和社會(huì)要求有著重大的意義。魏書生班級(jí)

4、管理模式以教育學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，從班級(jí)管理在教育管理中的地位和作用以及社會(huì)功能出發(fā)，整合了魏書生在實(shí)施班級(jí)管理過程中的管理思想、管理措施、管理目標(biāo)等要素，建構(gòu)起了魏書生班級(jí)管理模式。2管理科學(xué)的理論基礎(chǔ)管理是人類社會(huì)普遍的一種實(shí)踐活動(dòng)，是為保障社會(huì)或組織能夠在有序狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)利益目標(biāo)而開展的協(xié)調(diào)活動(dòng)。結(jié)合魏書生班級(jí)管理實(shí)踐過程中各要素的表現(xiàn)形態(tài)，在建構(gòu)魏書生班級(jí)管理模式中應(yīng)用了管理科學(xué)中的相關(guān)理論，如：古典管理理論中的成了“以學(xué)生為中心

5、”的班級(jí)管理機(jī)制。2民主化科學(xué)化“班級(jí)管理要靠民主與科學(xué)，”是魏書生在長期的教育管理實(shí)踐中對(duì)班級(jí)管理的一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是班級(jí)管理的指導(dǎo)思想。民主化和科學(xué)化是魏書生在班級(jí)管理工作中實(shí)施管理的具體途徑和過程。在魏書生班級(jí)管理模式中，“民主”一詞的意義指向是被管理者—學(xué)生舒張個(gè)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的自由，具體內(nèi)容是：（1）確認(rèn)了在班級(jí)管理中師生的平等關(guān)系；（2）確認(rèn)了在班級(jí)管理中學(xué)生的獨(dú)立人格；（3）確認(rèn)了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位；（4）確

6、認(rèn)了在班級(jí)管理中執(zhí)行民主的程序?！翱茖W(xué)”一詞的取向更接近“社會(huì)意識(shí)形式”的意向，但它被賦予了更多的是方法意義的內(nèi)涵，其具體內(nèi)容是：（1）確定的班級(jí)組織體系和組織程序；（2）確定的每個(gè)成員的管理職位和管理職責(zé)；（3）確定的日常工作的管理程序和計(jì)劃；（4）建立計(jì)劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)三者聯(lián)動(dòng)的管理程序，保證班級(jí)管理的有效性?！懊裰骰痹谖簳嗉?jí)管理模式中是其在班級(jí)管理過程中實(shí)施民主管理思想的具體途徑和過程，基本可歸納為四方

7、面內(nèi)容：（1）尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展和完善學(xué)生自然的人性?！坝耸紫纫鹬貙W(xué)生的自然人性，”魏書生把尊重學(xué)生的自然人性放在了育人工作中的第一位置上，是對(duì)中國傳統(tǒng)教育觀念的一個(gè)根本的超越。他這里所說的“人性”，基本剔除了人類生物本能中的自然屬性的部分因素，認(rèn)為是“那些真誠、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為別人、為社會(huì)的利益做出自我犧牲的品質(zhì)”。承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，在班級(jí)管理中，是營造班級(jí)民主的環(huán)境氛圍，實(shí)施民主管理的前提條

8、件。（2）樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立平等互助的師生關(guān)系。“班級(jí)要實(shí)行民主管理，關(guān)鍵在班主任要擺正自己的位置”，魏書生認(rèn)為這是實(shí)行民主管理必須解決好的問題。在師生雙方關(guān)系上，魏書生認(rèn)為；“師生關(guān)系應(yīng)該是互助關(guān)系，教師幫助學(xué)生發(fā)展、完善自己，使人生更有意義，”這樣“師生關(guān)系和諧了，班集體便有力量克服前進(jìn)中的阻力”。（3）“在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主人作用?！蔽簳J(rèn)為學(xué)生是班級(jí)管理的主人，在班級(jí)管理中“如果不發(fā)揮他們的主人作用，他們就會(huì)喪失了