繪本教學(xué)方法及意義

1、所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來(lái)得高。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是年輕讀者——在視覺(jué)方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。而繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語(yǔ)文童書繪本來(lái)說(shuō)，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。這兩種行文方式

2、也最能讓年輕的讀者察覺(jué)和掌握英語(yǔ)文字與其聲音的特性。1繪本教學(xué)概述教師可以透過(guò)許多技巧的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說(shuō)故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。2繪本教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前繪本教學(xué)中，教師對(duì)文本的解讀其價(jià)值取舍更

3、多偏向認(rèn)知，忽略其中的審美。究其原因，這一價(jià)值取向與成人忽視兒童世界中的游戲精神和幻想品質(zhì)不無(wú)聯(lián)系，同時(shí)，也與功利主義教育觀念下人們的現(xiàn)實(shí)追求有關(guān)。3繪本教學(xué)誤區(qū)在實(shí)踐中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)的偏差，繪本閱讀卻往往沒(méi)有發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，繪本閱讀陷入了種種誤區(qū)。目前，繪本教學(xué)研究在幼兒園開展的如火如荼，在積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，繪本教育活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題。一、注重對(duì)故事情節(jié)的理解，而缺少對(duì)內(nèi)容深層次的挖掘。有些教師還是受傳統(tǒng)故事教學(xué)的影響，

4、比較注重幫助幼兒理解故事內(nèi)容、關(guān)注情節(jié)，很少去挖掘繪本所隱藏的價(jià)值，幼兒沒(méi)有得到充分情感體驗(yàn)或升華，幼兒的想象沒(méi)有得到充分發(fā)揮，繪本閱讀只停留在表面。二、關(guān)注圖書文字，缺少對(duì)畫面的感受。培利諾德曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一本圖畫書至少包含三個(gè)故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。一本書的圖畫與文字是相互依存的，但有些教師僅關(guān)注圖書的文字而缺少對(duì)畫面的分析和對(duì)孩子的深入引導(dǎo)。三、強(qiáng)調(diào)教師一頭，忽略幼兒一頭。出現(xiàn)以上問(wèn)題，除了