婦產(chǎn)科臨床見習(xí)中的教學(xué)體會

1、婦產(chǎn)科臨床見習(xí)中的婦產(chǎn)科臨床見習(xí)中的教學(xué)體會教學(xué)體會婦產(chǎn)科學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中必不可少的一部分。它和其他臨床醫(yī)學(xué)課程一樣，由理論課和臨床見習(xí)課組成。理論課是基礎(chǔ)，而臨床見習(xí)課則是鞏固和驗證理論課的必要條件，兩者缺一不可，必須相輔相承，才能實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)的要求。但隨著我國社會科學(xué)經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育的普及與醫(yī)療體制改革的深化，婦產(chǎn)科學(xué)臨床見習(xí)教學(xué)不可避免地面臨和其他臨床教學(xué)一樣的困難，如：近年高校擴招，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生數(shù)量增多，導(dǎo)致教學(xué)

2、經(jīng)費投入、教師數(shù)量、人均管床數(shù)等教學(xué)資源相對減少，影響了教學(xué)任務(wù)的完成；病人自我保護意識增強，不愿配合教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)活動，減少了教學(xué)實踐資源等等。除此之外，由于本學(xué)科其自身的特殊性，無法普遍進入臨床進行講授，更沒有標(biāo)準(zhǔn)化的病人供教學(xué)使用，故，婦產(chǎn)科學(xué)的臨床見習(xí)帶教所面臨的問題和矛盾，更加突出地表現(xiàn)出來。對此，作為臨床見習(xí)帶教老師，必須充分認識目前臨床教學(xué)的特點及面臨的新問題，需制定相應(yīng)的措施。現(xiàn)就我們一年來的教學(xué)經(jīng)例，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，再由

3、教師提問或討論的方式進行。如我們在講授妊娠高血壓疾病時，先帶著學(xué)生看病人，由學(xué)生自己詢問病史，做體格檢查，讓他們以組為單位討論，在下一節(jié)課來討論、總結(jié)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生正確、科學(xué)的臨床思維方式，又避免了授課與臨床實踐相脫離的現(xiàn)象，為學(xué)生下一步進入臨床實習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。3重視備課，優(yōu)化教學(xué)方法在教學(xué)方法上，我們注重通過自己的實踐，不斷改進。針對備課是上好一門課的關(guān)鍵，我們注意在備課時，熟悉、吃透教材，在理解掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各

4、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，進一步用自己的語言進行再創(chuàng)造，并結(jié)合臨床經(jīng)驗、典型病例，精心備課，做好多媒體課件，力爭使小班形式的見習(xí)課既能按教學(xué)大綱要求，又能生動活潑地進行。我們在授課時突出重點，并不時插入醫(yī)學(xué)新進展，以使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動向，教學(xué)方法從誘導(dǎo)式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，將教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)目標(biāo)從知識型人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型人才，使學(xué)生自覺、主動、積極、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們在臨床見習(xí)帶教過程中，先提問學(xué)生，以提問形式重點復(fù)習(xí)所要見習(xí)的理論知識