親子同訓論文教養(yǎng)行為論文親子同訓中家長錯誤行為的分析與對策

1、親子同訓論文教養(yǎng)行為論文：親子同訓中家長錯誤行為的分析與對策摘要：結合教學實踐，探討聽障幼兒家長在親子同訓中的常見行為問題和可采取的相應對策，旨在幫助家長明確參與親子同訓的目的，減少不良的教養(yǎng)行為，從而提高聽障幼兒的家庭早期康復教育活動的效果。關鍵詞：家長；聽障幼兒；親子同訓；教養(yǎng)行為近年來，隨著聽障兒童康復“三早”（即早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預）工作的不斷深入，人們對聽障兒童早期康復的意識逐漸提高。聽障幼兒早期康復教育也越來越為廣大家長及

2、康復工作者所重視。因此，不少聽障幼兒家庭紛紛加入到親子同訓的行列中來。親子同訓是依據(jù)0～3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點設計教學活動，以游戲活動為主要的訓練手段，強調家長的參與，及教師、家長與幼兒良好互動的教學成長模式[1]。聽障幼兒的親子同訓是指由康復教師有目的、有計劃地組織孩子及其家長（或看護者）進行集體活動及個別化康復訓練的模式。區(qū)別于一般的學前聾兒聽力語言康復機構，聽障幼兒親子園或（親子班）主要收訓1.5～3歲的聽障兒童及其家長。目前，

3、親子同訓已在許多學前聾兒康復機構如火如荼的開展起來，但也存在諸多問題。筆者結合多年的教學實踐經(jīng)驗及觀察記錄，對親子同訓中家長的錯誤行為來的動作，把寶寶嚇得“哇哇——”地哭了，任媽媽如何安慰都不愿再繼續(xù)進行游戲。3.短視急躁，忽視孩子的全面發(fā)展。在親子同訓時，一些家長重“學”輕“玩”、重“教”輕“樂”。許多年輕的父母認為自己的孩子參加親子同訓，是來學知識的，不是來玩的。有些家長覺得自己的孩子來上親子園的目的，就是為了開發(fā)智力，至于做韻律操

4、、玩聽放游戲、繪畫涂鴉等等都是些“不務正業(yè)”的玩?；顒?。于是，經(jīng)?？梢月牭郊议L的陣陣抱怨聲……這些急躁的表現(xiàn)反映了家長在教育中急功近利的心態(tài)。他們過于重視孩子的教和學，忽視孩子的全面發(fā)展，沒有完全理解兒童親子同訓的內涵和意義。二、親子同訓中家長錯誤行為的對策聽障幼兒親子同訓的目的是為家長傳遞科學的康復、育兒知識，幫助家長形成正確的康復教育理念，學習并掌握親子互動與教育訓練內容與方法。針對目前聽障兒童親子同訓中存在的家長錯誤行為，可以采取