青年教師科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)探索

1、青年教師科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)探索青年教師科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)探索1民辦本科院?？蒲袑?dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀及原因民辦本科院校的大部分開支來自學(xué)費(fèi)，要維持生存和發(fā)展，首先要考慮的肯定是招生，其次是教育和教學(xué)。對于科學(xué)研究，由于付出的精力和經(jīng)費(fèi)有限，大多都處于散亂的狀態(tài)，毫無團(tuán)隊(duì)可言。原因有以下幾點(diǎn)：政府因素國家先后出臺(tái)了一些促進(jìn)民辦本科院校發(fā)展的政策，但是當(dāng)前國家政策中仍然有一些因素對于民辦本科院校的發(fā)展是不利的。②比如：上級科研管理部門在課題立

2、項(xiàng)、信息通知、資金支持等方面存在先公辦、后民辦的現(xiàn)象?！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定的“民辦學(xué)校與公立學(xué)校具有同等的法律地位”沒有得到很好的落實(shí)。學(xué)校因素民辦本科院校辦學(xué)歷史短，還沒有充分認(rèn)識到科研工作的重要性?？蒲袡C(jī)構(gòu)設(shè)置不夠健全，運(yùn)行、管理等方面還有較大的提升空間，檔案管理制度不夠完善。缺乏面向全國公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物，內(nèi)部學(xué)術(shù)刊物論文質(zhì)量較低。科研隊(duì)伍力量薄弱，團(tuán)隊(duì)的建立、高層次課題的申報(bào)等存在較大的困難。缺乏專家型、學(xué)者型的

3、科研領(lǐng)軍人物，對青年教師“傳、幫、帶”的工作難以開展。科研基金高水平的成果?？蒲袑?dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)青年教師科研導(dǎo)師制在國外高校的實(shí)踐歷史悠久、經(jīng)驗(yàn)豐富、形式多樣。④有“導(dǎo)師—門生”、“一對一”、“一對多”、“多對多”等模式，以及阿肯色州立大學(xué)醫(yī)學(xué)院的POD模式、南非大學(xué)的“一導(dǎo)師多微型小組”模式。我們學(xué)院的科研導(dǎo)師制研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合了“一對多”與“一導(dǎo)師多微型小組”模式的特點(diǎn)，但是，青年教師與導(dǎo)師的指導(dǎo)關(guān)系確立并不簽訂書面協(xié)議。導(dǎo)師由資深專家

4、擔(dān)任，研究團(tuán)隊(duì)成立初期，導(dǎo)師制定工作進(jìn)度、分配任務(wù)；課題研究時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員分別進(jìn)行專題研究，導(dǎo)師參與全程指導(dǎo)。3保障條件政府層面全國政協(xié)委員、上海交通大學(xué)黨委書記王宗光曾聯(lián)合12位政協(xié)委員共同呼吁教育部門對高等學(xué)校要實(shí)行分類指導(dǎo)、分層次管理。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，同一所高校就會(huì)被劃分為不同的類型和層次。國家教育主管部門應(yīng)針對不同類型、層次的高校，在人員編制、課題立項(xiàng)、資金支持等方面分類指導(dǎo)、分層管理。學(xué)校層面引進(jìn)富有經(jīng)驗(yàn)的科研導(dǎo)師。民辦本科院校為