高校工科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育和個(gè)性化培養(yǎng)的模式研究

1、高校工科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育和個(gè)性化培養(yǎng)模式研究關(guān)惠平蒲萬麗閆菊花（西南石油大學(xué)建筑工程學(xué)院，成都610500）摘要人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。探討了以教育創(chuàng)新推進(jìn)創(chuàng)新教育和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)出大批有理想、有能力、有個(gè)性、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)導(dǎo)向；提出了高校工科專業(yè)以素質(zhì)教育為核心，引導(dǎo)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性潛能培養(yǎng)與發(fā)揮的素質(zhì)教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞

2、普通高校，工科專業(yè)，素質(zhì)教育，個(gè)性化培養(yǎng)，教學(xué)模式Personneltrainingisacomplicatedproject.Indertopromotecreativityeducationteachingqualitywitheducationinnovationthispaperdiscussedtheobjectsftrainingalargenumberofinterdisciplinarytalentswithoutsti

3、ngabilitycaliberaimedatmeetingChinaseconomicsocialdevelopment.Itwasputfwardateachingmodelwhichcombinedindividualitycreativitytraining.Thismodelkeepsessentialqualitiesientededucationascentraltaskfengineeringspecialty.Keyw

4、ds:regularHEIsengineeringspecialtyessentialqualitiesientededucationindividualitytrainingteachingmodel1前言在面臨國際金融危機(jī)、國內(nèi)巨額投入拉動(dòng)內(nèi)需和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大發(fā)展的新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)的今天，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出大批有思想、有能力、有個(gè)性，綜合素質(zhì)高的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才的基本目標(biāo)，高校工科專業(yè)必須首先通過創(chuàng)新和完善適合學(xué)生發(fā)展、滿足社

5、會(huì)需求的教育機(jī)制，樹立以教育創(chuàng)新推進(jìn)創(chuàng)新教育和教學(xué)質(zhì)量全面提高的理念；其次必須以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面推動(dòng)工科專業(yè)教學(xué)建設(shè)的多元化發(fā)展，滿足社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建和完善適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性潛能培養(yǎng)與發(fā)揮的素質(zhì)教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，是學(xué)習(xí)落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”和全社會(huì)對(duì)高校工科專業(yè)教育提出的基本要求。2以素質(zhì)教育為核心，突出個(gè)性化培養(yǎng)模式的目標(biāo)導(dǎo)向作用時(shí)代特征決定了現(xiàn)代教育發(fā)展的正

6、確方向。富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)者往往決定著一個(gè)國家的持續(xù)發(fā)展和民族的興衰存亡已成為廣泛共識(shí)。而加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育是世界各國對(duì)教育的共同要求和改革方向。個(gè)性化培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神；要轉(zhuǎn)變觀念，改革和完善人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生真實(shí)感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)

7、學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、語言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。2.1個(gè)性化培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的重要途徑和手段②制定個(gè)性化培養(yǎng)的階段性實(shí)施步驟；③建立完善的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；④構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系等四個(gè)板塊。3個(gè)性化培養(yǎng)有利于挖掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能學(xué)校是學(xué)生直接接受教育、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)人才造就人才的重要場(chǎng)所。學(xué)校教育是培

8、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要途徑。因此，創(chuàng)新教育的實(shí)施必須緊緊依靠學(xué)校這塊主陣地，學(xué)校教育應(yīng)以最優(yōu)化的教育影響作用于學(xué)生，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造學(xué)生自主選擇專業(yè)方向和指導(dǎo)教師的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以最大化的開發(fā)與挖掘[3]。但是，傳統(tǒng)的學(xué)校教育在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、方式以及內(nèi)容等許多方面都與我國當(dāng)今倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育格格不入。在知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，過于重視知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的

9、培養(yǎng)。在教與學(xué)的關(guān)系上，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在對(duì)學(xué)生的要求上，過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試，忽視學(xué)生個(gè)體的差異性?？傊?，這種重記憶、重考試而輕創(chuàng)新探究的舊教育模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、自由的、有鮮明個(gè)性的全面發(fā)展，嚴(yán)重的影響了學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，為滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，必須在目前的高等教育改革轉(zhuǎn)型和大發(fā)展時(shí)期，從教育觀

10、念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法與手段以及管理體制等若干要素著手，推進(jìn)個(gè)性化培養(yǎng)模式的教學(xué)建設(shè)，加大教育創(chuàng)新力度，以個(gè)性化培養(yǎng)的教育創(chuàng)新促進(jìn)個(gè)性化培養(yǎng)的創(chuàng)新教育。3.1個(gè)性化培養(yǎng)是社會(huì)的要求，也是受教育者自身的要求個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上從其自身的實(shí)際出發(fā)按其發(fā)展志向、發(fā)展條件在滿足統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)的前提下由自己來決定成才的方向、方式及水平使學(xué)生個(gè)性得到充分、正確發(fā)展。根據(jù)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展要求，重視學(xué)生發(fā)展

11、的多樣性、層次性和大多數(shù)學(xué)生發(fā)展的可能性，針對(duì)學(xué)生的自身個(gè)性特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的、在某些方面有一定特長或突破的、能適應(yīng)社會(huì)需要的個(gè)性化培養(yǎng)方案，使學(xué)生的成長更加具有目的性和目標(biāo)性。要在思想上認(rèn)識(shí)到：①個(gè)性化培養(yǎng)不僅僅是針對(duì)某個(gè)學(xué)生個(gè)體的，而是面向全體學(xué)生的。要始終把提高和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為個(gè)性化培養(yǎng)模式的基本宗旨，因而個(gè)性化培養(yǎng)具有全體性的特點(diǎn)；②個(gè)性化培養(yǎng)不但要重視智能方面的培養(yǎng)，而且還要重視對(duì)學(xué)生在品德、體質(zhì)、心理、思想、實(shí)踐

12、能力等方面的培養(yǎng)，因而同樣也具有全面性的特點(diǎn)；③個(gè)性化培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，不能按統(tǒng)一規(guī)格、一個(gè)模子和辦法像工廠制造“產(chǎn)品”那樣來要求人和培養(yǎng)人，忽視學(xué)生對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求。而應(yīng)該是具有差異性的，因而具有多樣性的特點(diǎn)；④個(gè)性化培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生自身發(fā)展的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力、潛能和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，因而具有主體性的特點(diǎn)；⑤個(gè)性化培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行的循序漸進(jìn)的開發(fā)，要分層次、分階段、分步驟的實(shí)施，強(qiáng)