2017年浙江理工大學(xué)916設(shè)計(jì)分析與評(píng)論考研專業(yè)課真題分享

1、第1頁(yè)，共1頁(yè)浙江理工大學(xué)2012017年碩士年碩士研究生研究生招生招生考試考試初試初試試題試題考試科目：考試科目：設(shè)計(jì)分析與評(píng)論設(shè)計(jì)分析與評(píng)論代碼：代碼：916（請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效）（請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效）“民藝”一詞最早是日本民藝運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者柳宗悅創(chuàng)造的。上世紀(jì)20、30年代，柳宗悅在走訪研究了大量民間手藝人后，于1936年建成日本民藝館，以保護(hù)發(fā)揚(yáng)日本傳統(tǒng)手工藝，產(chǎn)生了一批有名的工藝家和

2、設(shè)計(jì)師。目前中國(guó)手藝傳承日漸沒(méi)落，關(guān)注手工藝、提倡“工匠精神”以助力“民藝復(fù)興”需要全社會(huì)參與和努力。首先請(qǐng)從工業(yè)設(shè)計(jì)的視角分析與評(píng)論：1、如何看待當(dāng)代中國(guó)“民藝復(fù)興”？2、“民藝復(fù)興”對(duì)當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的影響？在以上評(píng)論基礎(chǔ)上，聯(lián)系中共中央“精準(zhǔn)扶貧”政策，通過(guò)舉例說(shuō)明如何利用某項(xiàng)“民藝”或者“非遺”，開(kāi)展設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)某地區(qū)的“脫貧致富”，可以結(jié)合圖表、草圖、情景故事板等形式進(jìn)行闡述。（150分）第1頁(yè)，共1頁(yè)浙江理工大學(xué)201

3、2017年碩士年碩士研究生研究生招生招生考試考試初試初試試題試題考試科目：考試科目：設(shè)計(jì)分析與評(píng)論設(shè)計(jì)分析與評(píng)論代碼：代碼：916（請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效）（請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效）“民藝”一詞最早是日本民藝運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者柳宗悅創(chuàng)造的。上世紀(jì)20、30年代，柳宗悅在走訪研究了大量民間手藝人后，于1936年建成日本民藝館，以保護(hù)發(fā)揚(yáng)日本傳統(tǒng)手工藝，產(chǎn)生了一批有名的工藝家和設(shè)計(jì)師。目前中國(guó)手藝傳承日漸沒(méi)落