1.4.1 第1課時(shí) 有理數(shù)的乘法法則1精品教案

1、14有理數(shù)的乘除法有理數(shù)的乘除法14.1有理數(shù)的乘法有理數(shù)的乘法第1課時(shí)課時(shí)有理數(shù)的乘法法則有理數(shù)的乘法法則1理解有理數(shù)的乘法法則；2能利用有理數(shù)的乘法法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)乘法運(yùn)算；(重點(diǎn))3會(huì)利用有理數(shù)的乘法解決實(shí)際問(wèn)題(難點(diǎn))一、情境導(dǎo)入1小學(xué)我們學(xué)過(guò)了數(shù)的乘法的意義，比如說(shuō)23，6，……一個(gè)數(shù)乘以整數(shù)是求23幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算，一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾2計(jì)算下列各題：(1)56；(2)3；(3)；163213(4)2

2、2；(5)20；(6)0.3427引入負(fù)數(shù)之后呢，有理數(shù)的乘法應(yīng)該怎么運(yùn)算？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法二、合作探究探究點(diǎn)一：有理數(shù)的乘法法則計(jì)算：(1)5(－9)(2)(－5)(－9)；(3)(－6)(－9)(4)(－6)0；(5)(－).1314解析：(1)(5)小題是異號(hào)兩數(shù)相乘，先確定積的符號(hào)為“－”，再把絕對(duì)值相乘；(2)(3)小題是同號(hào)兩數(shù)相乘，先確定積的符號(hào)為“＋”，再把絕對(duì)值相乘；(4)小題是任何數(shù)同0相乘，都得0.解

3、：(1)5(－9)＝－(59)＝－45；(2)(－5)(－9)＝59＝45；(3)(－6)(－9)＝69＝54；(4)(－6)0＝0；若定義一種新的運(yùn)算“”，規(guī)定ab＝ab－3a.求3(－4)的值解析：解答此類新定義問(wèn)題時(shí)要根據(jù)題設(shè)先確定運(yùn)算順序，再根據(jù)有理數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算解：3(－4)＝3(－4)－33＝－21.方法總結(jié)：解題時(shí)要正確理解題設(shè)中新運(yùn)算的運(yùn)算方法三、板書設(shè)計(jì)1有理數(shù)的乘法法則(1)兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)

4、值相乘(2)任何數(shù)與0相乘都得0.有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運(yùn)算中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，它與有理數(shù)的加法運(yùn)算一樣，也是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上“有理數(shù)乘法”的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)課題，教學(xué)時(shí)應(yīng)略舉簡(jiǎn)單的事例，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時(shí)間去練法則，背法則本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提下，最大限度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”