2018_2019學年二年級語文下冊第四單元課文310《沙灘上的童話》教學反思新人教版

1、1《沙灘上的童話》教學反思《沙灘上的童話》教學反思《沙灘上的童話》是人教版語文二年級下冊第四單元的一篇課文，課文是一篇洋溢著快樂與溫情的童年故事，描述了一群孩子在沙灘上堆城堡，編童話的有趣場景。由于情節(jié)充滿趣味，貼近兒童的生活，因此學生很感興趣我緊緊圍繞教學重點——培養(yǎng)想象力和語言表達能力設(shè)計教學，啟迪思維，訓練讀寫能力，力求讓學生學得輕松愉快，回顧本課的教學，成功之處有如下幾點：一、啟迪思維，培養(yǎng)能力。課文內(nèi)容生動有趣，語言符合孩子的

2、認知和思維習慣，我開始設(shè)計教學時覺得不必做面面俱到的講解分析，只需在學生有疑問之處指導點撥，在教學時我鼓勵學生用心閱讀后自主提問，結(jié)合學生的問題展開討論，培養(yǎng)自主學習的能力?？墒墙?jīng)過一周的上課了解到這個班的學生基礎(chǔ)太差，這樣做反而會讓學生失去學習興趣，在周二晚上我又重新調(diào)整了我的教學設(shè)計，有老師提出問題引導學生理解課文內(nèi)容。于是我抓住文章重點“救公主”這個話題設(shè)計問題：“這群孩子編織的童話故事是什么？”“孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?？”“孩?/p>

3、們想出了什么辦法救公主？”“救出了公主后，他們的心情怎樣？“等等問題，這也正是課堂學習的重點，我因勢利導，圍繞重點問題讓學生討論，同學們頓時活躍起來，回答問題的積極性也高了，他們舉著手搶著回答，這是我在前幾課的教學中沒有見過的，看著一些同學滿臉的興奮和激動，我一下子感覺輕松了許多。在教學中設(shè)計了用“因為……所以……”的句式說說孩子們?yōu)槭裁淳裙鳌：驮冢ǎ?)那里()。這樣的說話練習，既鍛煉了學生的語言表達能力和說話的邏輯性，又培養(yǎng)了學

4、生的想象力和語言的概括能力。二、分角色表演讀，培養(yǎng)朗讀能力。課文中有許多人物對話，是訓練朗讀能力的好載體。在課堂上，我采用了多種朗讀方式，有指名讀、范讀，幾個同學分角色讀，小組配合分角色讀，男女生讀，師生分角色讀，孩子們沉浸在課文描述的場景中，學生的朗讀也入情入境，更能使學生融入課文，盡顯個體獨特的情感體驗和感悟，同時在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學生的朗讀能力。三、編寫童話，在想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造力

5、。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我應(yīng)抓住一切契機，把學生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語言文字，進行說和寫的拓展訓練。在本課的結(jié)尾，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)1、你和小伙伴的樂園在哪里？說說你們在那里做的最快樂的事兒是什么？2、你在那金色的沙灘上壘起了什么，那里發(fā)生了什么事兒？請你也試著編一個童話。留作了家庭作業(yè)。讓學生在編童話，寫童話的過程中，培養(yǎng)習作興趣，拓展語文學習的外延，提高語言表達能力。四、反思。本課的教學也存在許多遺憾之處，如這班學生由于基礎(chǔ)太差，學生朗讀

6、課文時，我采用了開火車的形式，好多同學朗讀的不盡人意，課下同事和我交流應(yīng)叫幾個好點的學生起來朗讀，其實我在設(shè)計教學時也是這樣想的，可是后來我想我應(yīng)該把機會給每一個學生，讓這些基礎(chǔ)差的學生感受到老師沒有放棄他們，因為我們面對的是所有學生，老師關(guān)注的是每一位學生的發(fā)展，而不是僅僅只關(guān)注優(yōu)等生。在整個教學過程中有些地方還是缺乏方2法的細致指導。另外由于是新接的班，學生的情況不是太好，自我感覺壓力很大，導致課堂教學中不敢大膽的放手，對學生束縛的