0-12歲兒童發(fā)展規(guī)律

1、嬰兒期（嬰兒期（03歲）歲）嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義展的意義1.動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提。2.嬰兒動作時心理發(fā)展的外部表現(xiàn)。3.嬰兒動作發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展。4.嬰兒動作的發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展。嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性1.從整體動作向分化動作發(fā)展。2.從不隨意動作向隨意動作發(fā)展。3.具有一定的方向性和順利性。A.頭尾原則。B.近遠原則。C.大小原則。動作發(fā)展動作發(fā)展嬰兒主要動作的

2、發(fā)展嬰兒主要動作的發(fā)展1.手的抓握動作。具有靈活性和隨意性。重點是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。2.獨立行走，是嬰兒發(fā)展的一個里程碑。成熟時訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用。主要表現(xiàn)在：1.嬰兒軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動。2.主動行走可以擴大認知范圍3.增加了與周圍人的交往機會。感知覺發(fā)展感知覺發(fā)展一、研究方法的突破。習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式。二、視覺的發(fā)展。三、聽覺發(fā)展。1.聽覺辨別能力。2.語音感知。3.音樂感知。4.視聽協(xié)調(diào)能

3、力。四、味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展。五、空間知覺大發(fā)展。1.形狀知覺2.深度知覺（吉布森：視崖裝置）3方位知覺記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展612個月出現(xiàn)“認生”現(xiàn)象，出現(xiàn)大量的模仿動作。延遲模仿的出現(xiàn)標志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。思維的發(fā)展思維的發(fā)展直覺行動思維。特點：1.直觀性和行動性。2.間接性和概括性。3.缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性。4.思維的狹隘性。5.思維與語言開始聯(lián)系，開始出現(xiàn)形象性特點。認知發(fā)展認知發(fā)展言語發(fā)展言語發(fā)展一

4、、言語發(fā)展的理論。1.后天學(xué)習(xí)理論。斯金納、班杜拉和布魯納。分為強化說和社會學(xué)習(xí)說。2.先天成熟理論：喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人。普遍語法3.環(huán)境和主題相互作用理論：皮亞杰。二、言語的發(fā)展。1.語音的發(fā)展。語音感和發(fā)音。3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音。2.詞匯的發(fā)展。3歲達到1000左右。3.句法的發(fā)展。3歲基本能掌握母語的語法規(guī)則。情緒的發(fā)展情緒的發(fā)展一、笑的發(fā)展。自發(fā)性微笑05歲。無選擇的社會性微笑5周4個月。有選擇

5、的社會性微笑4個月以后。二、哭的發(fā)展。5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。生理反射性的哭、應(yīng)答性的哭、社會性的哭。三、恐懼的發(fā)展。本能的恐懼、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼、怕生、預(yù)測性恐懼。氣質(zhì)氣質(zhì)托馬斯和切斯的類型學(xué)說。容易型、困難型、遲緩型。社會性依戀社會性依戀一、嬰兒依戀的發(fā)展階段。鮑爾比：無差別的社會反映階段，有差別的社會反映階段，特殊情感聯(lián)結(jié)階段。二、嬰兒依戀的類型。艾斯沃斯：安全型依戀，回避型依戀，反抗型依戀。社

6、會性發(fā)社會性發(fā)展自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展自我意識十個人作為主體的我，對自己以及對自己與他人關(guān)系的認識。是自然人向社會人轉(zhuǎn)化的一個具有關(guān)鍵意義的標志。主體我的發(fā)展515個月。912個月嬰兒產(chǎn)生了初步的主體我?？腕w我的發(fā)展1524個月。具有了用適當(dāng)人稱代詞（如我、你）稱呼自己和他人。這是個體自我意識發(fā)展的第一個飛躍。心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生1.保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠。2.關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀。3.針對不同類型的氣質(zhì)特點，積

7、極對待嬰兒。4.促進嬰兒的認知活動。童年期（童年期（712歲）歲）學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點1.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。2.必須在教師的指導(dǎo)下進行。3.具有一定程度的被動性和強制性。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展1.最初對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，以后逐步對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。2.最初的學(xué)習(xí)興趣是不分劃的，以后才逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣。3.游戲因素在低年級兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級以后這種作用就逐漸降低

8、。記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展一、記憶容量的增加：接近成人水平72個信息單位。二、記憶發(fā)展的主要特點：1.有意識記超過無意識記成為識記的主要方式。2.意義記憶在記憶活動中逐漸占主導(dǎo)地位。3.詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶。三、童年期記憶策略的發(fā)展特點：1.復(fù)述。2.組織：歸類；系列化。四、童年期元記憶的特點。元記憶是關(guān)于記憶過程的知識或認知活動，即對什么因素影響人的記憶過程與記憶效果、這些因素是如何影響人的惡記憶的以及各因素之間又是怎樣

9、相互作用等問題的認識。1.小學(xué)生關(guān)于記憶的元認知知識：有關(guān)自我的知識；關(guān)于記憶任務(wù)的知識；關(guān)于記憶策略的知識。2.記憶監(jiān)控。認知發(fā)展認知發(fā)展思維的發(fā)展思維的發(fā)展一、童年期兒童思維的基本特點。1.經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程。2.不能擺脫形象性的邏輯思維。3.10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。二、思維形式的發(fā)展特點。1.概括能力的發(fā)展：直觀形象水平；形象抽象水平；初步本質(zhì)抽象水平。2.推理能力的發(fā)展：演繹推理能力的發(fā)展；歸納推

10、理你呢管理的發(fā)展；類比推理能力的發(fā)展。3.新的思維結(jié)構(gòu)的形成：掌握守恒；思維具有可逆性；補償關(guān)系認知。4.邏輯推理規(guī)則的掌握：類別體系化；序列化。自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展一、自我概念：從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征。二、自我評價的特點：自我評價的獨立性日益增長；自我評價的批判性有一定的提高；自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化；自我評價的穩(wěn)定性越來越高。親子關(guān)系的發(fā)展親子關(guān)系的發(fā)展三階段模式：第一階段，父母控制6歲以前，

11、。第二階段，共同控制612歲。第三階段，兒童控制12歲以上。同伴關(guān)系的發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展一、同伴關(guān)系交往中兒童的人氣特點；受歡迎的兒童；不受歡迎的兒童；受忽視的兒童。二、兒童伙伴集團的形成：依從性集團關(guān)系期；平行性集團關(guān)系期；整合性集團關(guān)系期。友誼的發(fā)展友誼的發(fā)展一、兒童對友誼認識的發(fā)展；第一階段35歲，短期游戲伙伴關(guān)系；第二階段69歲單項幫助關(guān)系；第三階段912歲雙向幫助關(guān)系；第四階段12歲以后親密而又相對持久的共享關(guān)系。二、影響兒童