衢州心得文檔

1、20132013年浙江省小學語文課堂教學觀摩研討活動學習心得年浙江省小學語文課堂教學觀摩研討活動學習心得尚湖小學尚湖小學周丹飛周丹飛2013浙江省小學語文課堂教學觀摩研討活動11月1416日在衢州市工人文化宮舉行。作為新教師的我們，能夠有機會參加這樣兩年一度的高規(guī)格的教學觀摩活動，真的是非常非常幸運的。兩天半的學習時間里，各地市區(qū)的名師們那嫻熟的教學技巧、機智的課堂掌控能力、靈活有效的教學方法給我留下了非常深刻的印象，以下是我對本次活動

2、的幾點感受：一、凸顯小組合作學習一、凸顯小組合作學習在我印象中的“合作學習”，大多有些流于形式，耗時大但收效低。這次活動學生被分為6組，每組5人，是小班化教學。小組合作在課堂上有了一定的效度，而且有些課的效度是比較明顯的。低段的合作切口小，任務清。比如舟山的唐文娜老師執(zhí)教《活化石》，安排了兩次小組學習：一是呈現(xiàn)了三個關于“活化石”古老的句子，提出這樣的要求：“小組討論，從哪些詞中讀出‘古老’”？孩子們在小組中交流，老師參與討論，然后組織

3、集體交流；二是老師安排在利用創(chuàng)設的情境“冬天，一棵棵銀杏樹掉了葉子，像什么呢？”要求小組同學互相說話。同樣金華蘭溪的葉小平老師執(zhí)教《楓樹上的童話》教學“太陽升起來了”這一部分內(nèi)容要求孩子小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后展示，其他組可以提出建議。這一環(huán)節(jié)中，個別組的孩子因為“誰扮演哪個角色”而在那里爭執(zhí)（通過麥克風清楚傳遞出來），費了好一會兒孩子們才開始朗讀?！跋热﹃P鍵詞，再標段落中哪些詞圍繞關鍵詞的，再將感受寫在邊上（旁注）。然后學生分組，據(jù)

4、此學習、交流。杭州洪峰老師教學“老狐貍救小狐貍”部分，指導這樣的讀書方法“用較快的速度閱讀第119段，畫出老狐貍為救小狐貍所做事情的語句，并以關鍵詞提煉概括，批注在旁邊?！苯處熓痉丁袄虾傄_秋田狗”部分，旁注“引狗”一詞。學生自學，將關鍵詞寫在卡紙上在黑板上貼上，分別有“放哨、喂奶、做窩、調(diào)虎離山……”教師有意識地組織討論哪些講同一事情的，進行歸并；哪些用詞更好，比如“調(diào)虎離山”就比老師的“引狗”更好。最后小結：看來這些關鍵詞、閱讀感

5、受可以直接從課文中提取，也可以用成語等進行概括。我想讀書能力的培養(yǎng)不是一時就能落實的，是要靠長期的，要從一開始就有意識地去培養(yǎng)的。所以在我任教課堂上，要多教給孩子一些簡單而又有用的讀書方法，以培養(yǎng)他們的讀書能力，形成良好的讀書習慣。四、專家點評，受益匪淺四、專家點評，受益匪淺第一天的五節(jié)課由省小語會副會長、特級教師、杭州上城區(qū)教育學院余琴老師點評。在點評中，余老師既肯定了五節(jié)課的可鑒之處，又指明了需要改進的方向，同時圍繞活動主題進行了觀