中外著名教育家教育思想

1、古今中外著名教育家教育思想孔丘的教育思想德育論思想：立志有恒；克已內?。桓倪^遷善；身體力行。教學論思想：勤于學習，廣于見聞；學而時習，溫故知新；學思并重，學以致用；虛心求學奮發(fā)不息；啟發(fā)思維，舉一反三；因材施教，實際出發(fā)。教師論思想：以身作則，言傳身教；學而不厭，誨人不倦；愛護學生，無私無隱；講究教法，循循善誘。孟柯的教育思想德育論思想：尚志養(yǎng)氣；反求諸已；改過遷善；意志鍛煉。教學論思想：深造自得；啟發(fā)思維；循序漸進；專心有恒；因材施教

2、。韓愈的教育思想教師論：1、教師的任務：師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。2、教師的標準：凡是具備了“道”與“業(yè)”的，就可以做教師。3、師生關系：弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笆ト藷o常師”、“不恥相師”。教學論：學業(yè)的精進在于勤勉；在博的基礎上求精；把學習與獨創(chuàng)結合起來。朱熹的教育思想德育論主張：立志；主敬；存養(yǎng)；省察。教學論思想1、朱熹的讀書法：循序漸進；熟讀析思；虛心涵泳；切已體察；著緊用力；居敬持志。2、教學原則方法：自動和適時的

3、啟發(fā)；勇猛奮發(fā)和溫故時習；教人有序不可取等；篤行；博學與專精結合。王守仁的教育思想“知行合一”的道德教育論1、知中有行，行中有知，知行原是一個工夫2、以知為行，知決定行，銷行以為知為了貫徹他的“知行合一”的道德教育思想，他還提出了一些具體的道德教育方法。1、靜處體悟2、事上磨煉3、省察克治“順導性情”的童蒙教育論1、順應性情與鼓舞興趣2、自求自得與獨立思考3、循序漸進與因材施教在教學內容上，王守仁主張給兒童以“歌詩”、“習禮”與“讀書”

4、三方面的教育，陶冶兒童的思想和性情。蔡元培的教育思想“五育”并舉的教育方針：1、軍國民教育2、實利主義教育3、公民道德教育4、世界觀教育5、美感教育“尚自然，展個性”的教育思想蒙田的教育思想蒙田(1533－1592)，法國作家和教育思想家，古代希臘教育思想的代表人物。主要著作是《散文集》。培養(yǎng)判斷力是教學的頭等大事和中心任務，也是全部教學方法的基礎和出發(fā)點。蒙田提出的教學方法具體有，1、不要死記硬背?！凹幢阄覀兊亩亲友b滿了肉，如果沒有消

5、化，有什么用處呢如果它不轉變?yōu)槲覀兊臇|西，如果不給我們營養(yǎng)，增強我們的力量，又有什么用處呢”2、不要輕易服從權威，不要盲從?！皟H僅跟著別人走的人，不會去探索什么東西，也尋不到什么東西。”3、不要只學書本知識。“把世界作為書房?！?、要因材施教。如果“采取同樣的講課方法和教育方式來指導很多體質和性情都不相同的兒童，那可能其中只有二三個人可以獲得良好的結果?！?、教師對學生的學習多引導，發(fā)揮學生的主動性。6、多練習?！安灰⒆佣啾痴b功課，而

6、是要他行動。他應該在行動中復習功課?！?、培養(yǎng)兒童探索事物的好奇心以及對學習的興趣和愛好?！白詈玫霓k法莫過于培養(yǎng)對學問的興趣和愛好，否則我們將只是教育出一些滿載書籍的傻子?！笨涿兰~斯的教育思想捷克教育家夸美紐斯(1592－1670)是泛智教育思想的代表人物。主要著作有:《大教學論》（1632）《世界圖解》(1658)、《母育學?！?1628)等。（一）泛智論和教育適應自然原則所謂“泛智”，是指廣泛的、全面的智慧。一是普及教育，二是“人人

7、均需學習一切”。（二）論教學原則1、便易性原則。使教學的過程來得容易而且快意。2、徹底性原則。教學應該只教真正有用的學科；教學應該考慮整體性；教學應該注意徹底打好基礎。3、簡明性與迅速性原則。教學應該采用班級授課制。（三）論道德教育夸美紐斯認為，人類有了道德，也就“高出一切造物之上”。因此，他強調指出，道德應當通過學校這個“人類的鍛煉所”來培養(yǎng)。學校應當著重培養(yǎng)的德行是“持重、節(jié)制、堅忍與正直”。德育應當盡早進行。洛克的教育思想英國教育

8、家洛克(16321704)是紳士教育思想的代表人物。主要著作有：《政府論》(1690)、《人類理解論》(1690)、《教育漫話》(1693）等。紳士教育思想：（一）論體育“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康；我們要能忍耐勞苦，要能出人頭地，也必須先有強健的身體?！保ǘ┱摰掠诼蹇丝磥?，德育應當培養(yǎng)兒童理性、禮儀、堅忍、節(jié)制等品德。鑒于德育的重要意義，洛克建議應當及早對兒童進行道德教育。一是要用“說理”的方法。二是利用榜樣的力量。三是