《諾貝爾》教學設計

1、21.21.諾貝爾諾貝爾教學目標及重難點：教學目標及重難點：知識能力目標：1.學會本課7個生字，重點學寫“錘、械”兩個生字；認會二類字。2.能正確流利有感情地朗讀課文。過程和方法目標：1.初步感悟反復的寫法。2.學習寫人物小傳的方法.情感態(tài)度價值觀目標：了解諾貝爾為社會作出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。（難點）切入點和主線問題：切入點和主線問題：諾貝爾是一個怎樣的人？你是通過哪些詞句體會到的？語言文字訓練點：語言文字訓練點

2、：1.“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒?！蓖ㄟ^弟死父殘仍堅持研制炸藥以及補充的資料體會到諾貝爾百折不撓、堅持不懈的科學精神。2.“他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放?！边\用去掉一個“近了”來與原句比較讀，體會當時諾貝爾的激動、興奮和緊張，感悟諾貝爾的奮不顧身，不怕危險

3、的精神。拓展讀寫拓展讀寫：為諾貝爾寫百字小傳；搜集閱讀諾貝爾的資料及小故事。資料補充資料補充：諾貝爾簡介、名言、諾貝爾獎頒獎現(xiàn)場圖片、諾貝爾的發(fā)明炸藥的資料（課外閱讀）教學過程：教學過程：課前預習課前預習1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。2、自學生字詞，找出讀不準，不會寫的向同學或老師請教。小組內進行認讀、檢查。3、思考并筆答：課文主要寫了什么諾貝爾給你留下怎樣的印象？第一課時第一課時一、檢查預習，整體感知一、檢查預習，整體感

4、知1.板書課題，齊讀課題。2、交流對諾貝爾的了解。學生交流諾貝爾的資料，教師投影出示諾貝爾的頭像，相機諾貝爾一家全瘋了。政府也禁止在城里搞實驗。面對著一切，諾貝爾……（4）激情朗讀：短短的一句話，蘊含這多少悲痛、心酸和淚水。讓我們化悲痛為力量，深情朗讀。（小結：同學們看，查閱資料可以幫助我們更深刻地理解人物的品質。）預設重點指導的段落二：預設重點指導的段落二：他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經接

5、近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。（1）學生自由談感受。（2）去掉一個“近了”，并將！改成，讀一讀，有什么不一樣？(原句更讓我們體會到當時的危險；諾貝爾的激動、興奮和緊張)危險在一步步靠近，成功也在一步步靠近。讀出這種驚險來！（練讀、指名讀、齊讀）（3）此時諾貝爾怎么做的？你從中體會到什么？讀出這種感受?。ㄒx）（小結：此處運用了反復的修辭手法，讓我們更深刻地感受到了當時情境的危急及諾貝爾忘我投入的精神。）（4）文中

6、還有一處運用反復的句子，找出來試著讀讀，感悟反復手法的妙處。指名交流，談體會，帶著自己的體會讀。4.經歷了這么多的失敗和痛苦，諾貝爾為什么還要發(fā)明炸藥？學生交流后，教師補充相關炸藥造福人類資料。5.梳理總結諾貝爾的品質。（熱愛科學無私奉獻為民造福堅持不懈精益求精……）（三）了解諾貝爾獎，感悟諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。1.為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。他一生與炸藥為伴，在科學事業(yè)上，他轟轟烈烈，取得了一項又一項發(fā)明，獲得了