《腳步該急匆匆還是該慢下來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《腳步該急匆匆還是該慢下來(lái)？》口語(yǔ)交際《腳步該急匆匆還是該慢下來(lái)？》口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1、在交際中，激發(fā)學(xué)生參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。2、通過(guò)讓學(xué)生對(duì)“腳步該急匆匆還是該慢下來(lái)”的辯論，形成自己的生活態(tài)度：既要珍惜時(shí)間，不虛度光陰；又要享受生活，感受生活帶給我們的美好。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完的第二單元圍繞“珍惜生命、珍惜時(shí)間”的主題設(shè)計(jì)了五篇課文。其中，朱自清的一篇《匆匆》，讓我們每

2、次讀后都感覺到時(shí)間的流逝，生命的流逝，是那樣的匆匆，我們無(wú)奈，我們惋惜，我們想留住時(shí)間，可惜做不到。于是，我們就下定決心，珍惜時(shí)間吧，在有限的時(shí)間里多做些事。同時(shí)，我們也積累了好多珍惜時(shí)間的名言，“少壯不努力，老大徒傷悲”“花有重開日，人無(wú)再少年?！?，以此來(lái)時(shí)刻提醒自己珍惜時(shí)間，不虛度光陰?？墒怯械娜藚s說(shuō)“最好慢下來(lái)”，同學(xué)們打開書58頁(yè)讀一讀那首小詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)，我們到底該急匆匆還是該慢下來(lái)呢？二、朗讀詩(shī)歌1、學(xué)生自讀詩(shī)歌《腳步該“急

3、匆匆”還是該“慢下來(lái)”》。2、指名讀，要讀出自己的感情。五、教師小結(jié)：看到同學(xué)們這么激烈的辯論，我真不忍心打斷你們的思路，不過(guò)，鈴聲響了，辯論暫且告一段落，給我個(gè)機(jī)會(huì)，讓我來(lái)說(shuō)幾句吧：我們的日子如果總是急匆匆會(huì)感覺很疲憊，日子總是慢騰騰感覺又會(huì)很乏味，所以，我們?cè)谏钪屑纫湎r(shí)間，不虛度光陰，又要享受生活，感受生活帶給我們的美好。這樣我們既珍惜了生命，又讓生命活出了詩(shī)意，兩全其美，何樂(lè)而不為呢？六、作業(yè)：把腳步放慢，去搜尋生命中讓你感