潛力激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)試卷答案完善中

1、潛力激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)試卷潛力激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)試卷1潛力激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)試卷潛力激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)試卷2單選題單選題共25題，共50分1、夢(mèng)幻中之所以能帶來(lái)（A），是顯意識(shí)與潛意識(shí)交互作用的結(jié)果。A.A.創(chuàng)造性靈感創(chuàng)造性靈感B.創(chuàng)新性靈感C.突發(fā)性靈感D.隨機(jī)性靈感2、好奇心是人和動(dòng)物共有的一種反射，巴甫洛夫稱之為（C）。A.條件反射B.物質(zhì)反射C.C.探究反射探究反射D.刺激反射3、教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)（A）的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。A

2、.A.基本技能基本技能B.基本思想C.基本信念D.基本能力4、看個(gè)人是否能把握該領(lǐng)域，而且愿意付出努力于改變?cè)擃I(lǐng)域，具有這樣的特質(zhì)，則他們做的努力會(huì)有較高的比例被認(rèn)為具有（B）。A.改革性B.B.創(chuàng)造性創(chuàng)造性C.創(chuàng)新性D.推進(jìn)性5、大腦中的（D）主要是處理言語(yǔ)，進(jìn)行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。A.腦干B.腦溝C.右半球D.D.左半球左半球6、在某種意義上說(shuō)，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大

3、量的觀點(diǎn)。而任何提出大量觀點(diǎn)的人，總會(huì)出現(xiàn)（D）。A.創(chuàng)新B.突變C.奇跡D.D.錯(cuò)誤錯(cuò)誤7、在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過(guò)程中，如果缺乏對(duì)（A）的容忍，常常使人不能獲得最佳的解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。A.A.模糊性模糊性B.明確性C.隨機(jī)性D.突發(fā)性8、克里福特的研究表明，學(xué)生承擔(dān)學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的意愿影響他們的發(fā)展與績(jī)效。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)失敗的承受力與選擇某種難度的（A）相關(guān)。A.A.考試題考試題B.作業(yè)題C.論文D.課程9、任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)

4、，因?yàn)閯?chuàng)造性工作或多或少會(huì)與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會(huì)有一定的（C）。A.犧牲精神B.英雄精神C.C.冒險(xiǎn)精神冒險(xiǎn)精神D.創(chuàng)業(yè)精神10、學(xué)生是否能夠繼續(xù)提問(wèn)在很大程度上取決于教師對(duì)他們問(wèn)題的（A）。A.A.響應(yīng)響應(yīng)B.安排C.說(shuō)明D.指點(diǎn)11、所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來(lái)，在很大程度上取決于（A）是鼓勵(lì)還是抑制這種好奇心。A.A.早期生活早期生活B.初期生活C.周圍生活D.學(xué)校生活12、好

5、奇心是一種持久的、根深蒂固的（C），對(duì)一個(gè)人的生活方式具有重要影響。A.人性特質(zhì)B.個(gè)人特質(zhì)C.C.個(gè)體特質(zhì)個(gè)體特質(zhì)D.精神特質(zhì)13、阿默伯爾認(rèn)為，任何具有正常認(rèn)知能力的人都可以合理地期望他們?cè)谀承╊I(lǐng)域的某些方面做出（B）的成果。A.創(chuàng)新性B.B.創(chuàng)造性創(chuàng)造性C.建設(shè)性D.發(fā)展性30、創(chuàng)造力研究歷程其幾個(gè)層面的工作清晰可辨（ABCDABCD）。）。A.A.心理學(xué)層面心理學(xué)層面B.B.腦科學(xué)層面腦科學(xué)層面C.C.社會(huì)學(xué)層面社會(huì)學(xué)層面D.D

6、.遺傳學(xué)層面遺傳學(xué)層面31、創(chuàng)造力的標(biāo)淮通常同時(shí)包括兩項(xiàng)：第一、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是新穎獨(dú)特或前所未見(jiàn)的；第二、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是（ABCDABCD）的。A.A.能解決問(wèn)題能解決問(wèn)題B.B.良好良好C.C.適宜適宜D.D.有價(jià)值有價(jià)值32、影響創(chuàng)造力的因素為（BDBD）。）。A.所外現(xiàn)場(chǎng)個(gè)體因素B.B.所處現(xiàn)場(chǎng)在社會(huì)中的獨(dú)立程度所處現(xiàn)場(chǎng)在社會(huì)中的獨(dú)立程度C.現(xiàn)場(chǎng)時(shí)機(jī)合適如何D.D.現(xiàn)場(chǎng)是否能得到足夠的社會(huì)支援現(xiàn)場(chǎng)是否能得到足夠的社

7、會(huì)支援33、對(duì)于創(chuàng)造力的表現(xiàn)，最自然的期待首要在于作品能夠突破目前的既有形式，因此創(chuàng)造力的首要條件即為（ABAB）。）。A.A.原創(chuàng)原創(chuàng)B.B.非常少見(jiàn)的非常少見(jiàn)的C.獨(dú)特D.優(yōu)秀34人的創(chuàng)新意識(shí)有（BCBC）。A.能動(dòng)性創(chuàng)新意識(shí)B.B.主動(dòng)性創(chuàng)新意識(shí)主動(dòng)性創(chuàng)新意識(shí)C.C.被動(dòng)性創(chuàng)新意識(shí)被動(dòng)性創(chuàng)新意識(shí)D.隨動(dòng)性創(chuàng)新意識(shí)35、實(shí)踐中的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)還是以如下模式鋪展開(kāi)來(lái)（ABDABD）。）。A.A.生物模式生物模式B.B.物理模式物理模式C.

8、科學(xué)訓(xùn)練模式D.D.技法移植模式技法移植模式36、（ACAC）是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。A.A.創(chuàng)造力研究創(chuàng)造力研究B.創(chuàng)造力執(zhí)行C.C.創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)D.創(chuàng)造力過(guò)程37、領(lǐng)域則是由相關(guān)聯(lián)知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是創(chuàng)新的參照來(lái)源，個(gè)體必須藉由在個(gè)體所處的領(lǐng)域中，進(jìn)行已有的概念或文化符碼的操作，及對(duì)原有知識(shí)訊息的（ABCABC）。）。A.A.類比類比B.B.聯(lián)結(jié)聯(lián)結(jié)C.C.重組重組D.比較38、Csikszentmihalyi的系統(tǒng)觀點(diǎn)理論提

9、出了創(chuàng)造力叁元互動(dòng)的系統(tǒng)觀點(diǎn)理論。他認(rèn)為“創(chuàng)造力”必須同時(shí)考量叁個(gè)因素：（ABCABC）。）。A.A.帶著個(gè)人背景的個(gè)體帶著個(gè)人背景的個(gè)體B.B.社會(huì)脈絡(luò)中的學(xué)門現(xiàn)場(chǎng)社會(huì)脈絡(luò)中的學(xué)門現(xiàn)場(chǎng)C.C.包含于文化中的符號(hào)領(lǐng)域包含于文化中的符號(hào)領(lǐng)域D.創(chuàng)造思維39、我們?cè)谥疤岬蕉鄠€(gè)創(chuàng)造力研究的取向上，都是極具代表性的取樣，包括有：（ABCDABCD）、計(jì)算（電腦）及脈絡(luò)取向等。A.A.心理計(jì)量心理計(jì)量B.B.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)C.C.傳記傳記D.D.生物

10、生物40、創(chuàng)造力認(rèn)知的研究提供我們了解創(chuàng)造力的內(nèi)在歷程。另外也告訴我們，要覺(jué)察創(chuàng)造力，則要將注意力的焦點(diǎn)放在操作創(chuàng)造力的（ABAB）。A.A.心理圖像心理圖像B.B.結(jié)構(gòu)組合結(jié)構(gòu)組合C.實(shí)際運(yùn)用D.實(shí)用方向41、在生成階段中，創(chuàng)造力生產(chǎn)者透過(guò)記憶（ABCDABCD）及其他心智活動(dòng)，在一些組合素材及結(jié)構(gòu)潛在意義的感覺(jué)引導(dǎo)下，產(chǎn)生視覺(jué)模式的各種前發(fā)明結(jié)構(gòu)。A.A.回復(fù)回復(fù)B.B.聯(lián)想聯(lián)想C.C.綜合綜合D.D.類比類比42、競(jìng)爭(zhēng)性文化價(jià)值模

11、型的核心概念常用在組織效率、組織文化、組織生命周期、組織變革和領(lǐng)導(dǎo)生命週期等相關(guān)領(lǐng)域的解釋和說(shuō)明中，所以企業(yè)組織的四種型態(tài)，有助于了解各類組織、部門、工作團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)造偏愛(ài)和喜好。其模型中的四個(gè)象限，都代表著一種組織型態(tài)的導(dǎo)向，原文中以4C簡(jiǎn)稱分為：競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向、（ABCABC）。A.A.控制導(dǎo)向控制導(dǎo)向B.B.合作導(dǎo)向合作導(dǎo)向C.C.創(chuàng)建導(dǎo)向創(chuàng)建導(dǎo)向D.經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向43、到了九十年代，組織文化研究由理論研究向應(yīng)用研究和量化研究方面迅猛發(fā)展，