化學能與電能教案

1、人教版高中化學新教材必修人教版高中化學新教材必修(2)(2)第二章第二章化學反應與能量化學反應與能量第二節(jié)第二節(jié)化學能與電能化學能與電能一、教材分析一、教材分析:在學習本節(jié)課之前已經(jīng)學過氧化還原反應和電解質溶液并且介紹過電解方法冶煉金屬(必修2第四章學習)，電解方法冶煉金屬屬于把電能轉化為化學能的過程。而原電池則是通過氧化還原反應把化學能轉化為電能的過程。從教學內容上分析，教材內容的安排順序是根據(jù)學生已有的金屬性質設計實驗創(chuàng)設學習情景，

2、引入認知沖突，并通過銅鋅原電池實驗的分析，領悟原電池的組成和原理，再利用原電池原理認識常見的化學電源，解釋常見的金屬腐蝕問題(必修教材沒有改內容)。在教學過程中重點是通過銅鋅電池實驗的分析使學生理解原電池的工作原理，和通過學生自己動手進行實驗探究來總結原電池的形成條件。并且難點是通過銅鋅電池實驗的分析讓學生理解原電池的工作原理。原電池是對金屬與電解質溶液知識的結合。通過學生學習要求達到對有關“電解質溶液的酸堿性、化學反應的能量變化、氧化

3、還原反應、金屬的性質及活動強弱比較”等知識的整和。從學生認知發(fā)展的需要分析，學生達到由認識純金屬的性質到認識不純金屬的性質的要求。在此前學習的是純金屬的性質，日常生活中接觸的金屬制品都是不純金屬成合金，如何解釋常溫下金屬制品生銹的現(xiàn)象呢(必修教材已經(jīng)刪除該內容)？通過本節(jié)學習學生實現(xiàn)書本知識（理論）與生活實踐的結合，再由生活實踐的感性認識向書本知識的認識的飛躍，提高學生關注自然，社會和生活現(xiàn)象的熱情。二、學情分析二、學情分析:在學習原電

4、池之前，學生學生已經(jīng)學習了氧化還原反應，并且對帶電粒子定向移動也非常了解。這為學生學習原電池兩極變化和外電路電子流向，理解原電池原理提供了理論依據(jù)。學生通過對原電池的學習增加學生對原電池的感性認識，對原電池的探究，掌握邏輯推理方法，學會歸納化學反應原理的過程和運用相關原理解決實際問題的演繹過程。但在學習過程中由于學生缺乏知識連貫性，學生可能不會判斷氧化還原反應，對原電池中正負極判斷及電極方程式書寫會存在問題。三、教學思路分析：三、教學思

5、路分析：本節(jié)以構建主義理論為依據(jù)，采用實驗探究教學模式。首先，創(chuàng)設情境（讓學生來當學生準備學生準備:預習人教版高中化學新教材必修（2）第二章第二節(jié)內容【教學過程】【教學過程】【創(chuàng)設情境】【創(chuàng)設情境】首先，通過一個小故事來引入新課：阿呆是位漂亮、開朗、樂觀的女孩當她開懷大笑的時候，人們可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙其中一顆是黃的另一顆是不銹鋼的。令人百思不解的是，自從有了這兩顆假牙以后，阿呆經(jīng)常頭痛、失眠、心情煩躁…醫(yī)生絞盡腦

6、汁，阿呆的病情仍未好轉……一位年輕的化學家來看望阿呆，為阿呆揭開了病因，讓她重新開懷大笑起來?！締栴}導入】【問題導入】今天，假設一下同學們就是那位年輕的化學家，請你們來為阿呆診斷一下，的病因在哪里，并為她開一個處方，讓她重新開懷大笑起來?！境醪讲孪搿俊境醪讲孪搿坎∫虻降壮鲈谀睦锬?？會不會是那兩顆假牙【設計方案】【設計方案】是不是假牙引起的呢？我們現(xiàn)在模擬口腔中的環(huán)境，把燒杯想象成口腔，稀硫酸當成口腔中的唾液，用Zn和Cu分別代表口腔中的

7、兩顆假牙——不銹鋼和黃金，并通過以下實驗進行探究，來查找病因。（兩個同學一組進行探究）【探究實驗一】【探究實驗一】將一鋅片、銅片平行插入同一燒杯中（燒杯中裝有稀硫酸）?！緦W生】【學生】動手進行實驗【回憶】【回憶】在此之前學過金屬活動順序表，排在氫前面的金屬可以從酸中置換出氫氣，排在氫后面的則不能從酸中置換氫氣。所以鋅片會與稀硫酸反應放出氫氣，銅片不會與稀硫酸反應【問題一問題一】我們可觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？【學生】【學生】觀察并

8、回答【講解】【講解】鋅片溶解且有氣泡產生，發(fā)生反應的方程式是Zn2H=Zn2H2↑銅片處沒有現(xiàn)象【探究實驗二探究實驗二】在實驗一的基礎上用一根導線將銅片和鋅片連接起來【問題二問題二】我們又觀察到什么現(xiàn)象？銅片上的氣泡可能是什么氣體？【學生】【學生】觀察思考并回答【講解】【講解】鋅片溶解并有氣泡冒出、銅片上有大量氣泡冒出，這種氣體有可能是氫氣【過渡】【過渡】假設產生的氣體就是氫氣，H元素原來是以什么形式存在的？從氫離子到氫氣，氫離子是得到