專業(yè)技術(shù)人員情緒管理與職場減壓題庫

1、專業(yè)技術(shù)人員情緒管理與職場減壓1.（）是指伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個體需要為中介的一種心理活動。(單選)A情緒B愛情C風氣D思想2.情緒與情感的（）不同，情緒具有情境性、激動性、暫時性、表淺性與外顯性，情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。(單選)A需要B發(fā)生早晚C反映特點D種類3.父輩對下一代殷切的期望、深沉的愛都體現(xiàn)了（）的深刻性與內(nèi)隱性。(單選)A思想B情

2、感C情緒D感覺4.（）認為當情緒刺激作用于我們的感官時，立即引起我們身體上的某種變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沖動傳到神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生情緒，即情緒就是對外周機體變化的覺知。(單選)A詹姆斯－蘭格理論B坎農(nóng)－巴德理論C詹姆斯－巴徳理論D情緒的認知理論5.（）認為，血管運動的混亂，血管寬度的改變，以及與此同時各個器官中血液量的改變，乃是激情的真正的最初的原因。(單選)A詹姆斯B蘭格C坎農(nóng)D巴德6.（）認為情緒體驗和生理變化是同時發(fā)生的，它們都受丘腦的控制

3、。(單選)A詹姆斯B蘭格C坎農(nóng)D巴德7.（）認為情緒是人和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動中，人們不僅接受環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。(單選)A評定——興奮理論B兩因素情緒理論C認知——評價理論D情緒認知——信息理論8.評價刺激事件與自身的關(guān)系有三個層次，（）是指人對自己的情緒和行為反應(yīng)的有效性和適宜性的評價，實際上是一種反饋性行為。(單選)A初評價B次評價C再評價D負面評價9.當人們在過去經(jīng)驗中建立起來的

4、內(nèi)部認知模式同當前輸入的信息超越穩(wěn)定的基線不一致時，就導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生，這就是（）的含義。(單選)A評定——興奮理論B兩因素情緒理論C情緒不協(xié)調(diào)理論D情緒認知——信息理論10.放棄和堅持這兩種品質(zhì)對于我們能否過上幸福生活，具有（）的價值。(單選)A同等重要、并行不悖B同等重要C并行不悖D相互矛盾11.（）就是對自己能夠達到某種目標的樂觀、充分估計。(單選)A自信B寬容C執(zhí)著D放棄12.（）是建立自信心最快的手段。(單選)A藥物療法B自我療

5、法C情景治療D物理治療23.競爭的（），可以是物質(zhì)財富，也可以是權(quán)勢地位，還可以是榮譽桂冠。(單選)A利益主體B目的物C活動D客觀行為24.被（）困擾的人看不到任何出路，無法擺脫貧困的生活、工作中的不和諧、惡劣的環(huán)境或身體上的不適，有濃厚的自卑情緒，對自己、家庭和社會感到悲觀。(單選)A急性壓力B間歇性壓力C慢性壓力D短暫性壓力25.（）是指在工作環(huán)境中，使工作行為受到逼迫與威脅的壓力源長期持續(xù)地作用于個體，在個體的主體特征及應(yīng)對行為的

6、影響下所產(chǎn)生的生理、心理和行為上的某種異常體驗、感覺和反應(yīng)。(單選)A壓力B職場壓力C急性壓力D慢性壓力26.（）被看作是一種在工作重壓之下身心俱疲、厭棄工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺，也稱之為心理枯竭。(單選)A職業(yè)枯竭B職業(yè)壓力C心理壓力D職場壓力27.教師的職業(yè)壓力過大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)該學(xué)會（），當忍不住要動怒時，要學(xué)會冷靜審察情勢、檢討反省，以決定發(fā)怒是否合理，發(fā)怒后果如何以及有無其他更為適當?shù)?/p>

7、解決方法。(單選)A理智B轉(zhuǎn)移C幽默D宣泄28.醫(yī)務(wù)人員的工作壓力有（）。(單選)A病人要求高，勞動強度大，職業(yè)風險高B社會環(huán)境壓力大C職稱晉升競爭激烈D付出與收入的失調(diào)29.會計人員面臨著（），不少領(lǐng)導(dǎo)既希望少交稅，又想虛報盈利，還希望有自己的小金庫，而這些想法不是違法就是違反財務(wù)制度規(guī)定，這使會計人員難以適從。(單選)A技術(shù)上的壓力B領(lǐng)導(dǎo)方面的壓力C單位職工方面的壓力D來自稅務(wù)、審計等部門的壓力30.職場壓力的應(yīng)對策略的（）的要求包