《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿思考題

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）思考題（實(shí)驗(yàn)稿）思考題☆1.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是什么，強(qiáng)調(diào)了什么其基本出發(fā)點(diǎn)是什么，強(qiáng)調(diào)了什么基本出發(fā)點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出什么

2、？實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)是什么義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出什么？實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)是什么？應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。最終目標(biāo)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)3.數(shù)學(xué)有哪些重要作用數(shù)學(xué)有哪些重要作用？是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效的描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；為其他科學(xué)提供語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人

3、類的一種文化，它的內(nèi)容思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！?.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是怎樣的？要有利于學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)？學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是怎樣的？要有利于學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)？應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。?！?.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式應(yīng)當(dāng)是怎樣的？有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式應(yīng)當(dāng)是怎樣的？有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作

4、交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式☆6.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在什么基礎(chǔ)上？師、生的角色各是什么數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在什么基礎(chǔ)上？師、生的角色各是什么？建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?.評(píng)價(jià)的主要目的是什么？要關(guān)注什么評(píng)價(jià)的主要目的是什么？要關(guān)注什么？主要目的：為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體

5、系。主要表現(xiàn)：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或者舉出反例；能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯進(jìn)行討論與質(zhì)疑?！?1.《標(biāo)準(zhǔn)》在第一、二學(xué)段各提出了哪些教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議？《標(biāo)準(zhǔn)》在第一、二學(xué)段各提出了哪些教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議？第一學(xué)段：教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，

6、引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。評(píng)價(jià)建議：全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性語言。第二學(xué)段：教學(xué)建議：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的環(huán)境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比

7、、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)。評(píng)價(jià)建議：既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià)以定性描述為主采用激勵(lì)的語言。12.談?wù)勀銓?duì)《新課標(biāo)》中談?wù)勀銓?duì)《新課標(biāo)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念的理解這一基本理念的理解《新課標(biāo)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這

8、一基本理念，要求我們的教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。由于學(xué)生所處的家庭背景和思維方式的不同，他們的能力也是有差異的，每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略。針對(duì)這一點(diǎn)，目標(biāo)的制定應(yīng)該分層次，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對(duì)差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅；對(duì)于能力水平較好的學(xué)生來說也有充分施展才華的開放空間。毫無疑問，制定

9、了準(zhǔn)確、明確、有層次的目標(biāo)，保證了教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)的可操作性和評(píng)價(jià)性，有利于教學(xué)效率的提高。13.談?wù)勀銓?duì)《新課標(biāo)》中談?wù)勀銓?duì)《新課標(biāo)》中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！钡睦斫獾睦斫?。它要求教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀讓

10、學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手.體驗(yàn)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正順應(yīng)著這樣的時(shí)代發(fā)展要求.體驗(yàn)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了主體參與的理念.美國教育家彼得克萊恩說“:學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與.”他把實(shí)際參與看成是學(xué)習(xí)的最高水平.的確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展只有通過他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)即體驗(yàn)等值于主體參與.因此教師應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機(jī)會(huì)盡可能把知識(shí)還原成原始問題或原始事實(shí)讓學(xué)生面對(duì)需要去思考、操