青島版《8、9的加減法》設(shè)計(jì)及反思

1、《8、9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗5【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計(jì)算8、9的加減法。初步學(xué)會(huì)從具體情境中提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的8、9的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.在與同伴的交流中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理的表述自己的操作和思考過程。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)】進(jìn)一步理解加減法的

2、含義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、方塊、多媒體課件、展板【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1.多媒體出示情境圖。談話：同學(xué)們，我們一起到水簾洞看看，調(diào)皮的小猴子又在干什么呢？2.學(xué)生找出情境圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出問題。整理問題：（1）一共有幾只小猴子？（2）還剩幾只小猴子？（3）一共有幾朵花？3.解決問題。（1）一共有幾只小猴子？談話：怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式53=談話：為什么要用加法算？預(yù)設(shè)：求一共有多

3、少只小猴子就是要把兩個(gè)數(shù)合起來，要用加法。談話：你能獨(dú)立想出怎樣解決這道算式嗎？學(xué)生獨(dú)立探究。預(yù)設(shè)：生4和生5的方法說一說，與全班交流。教師給予表揚(yáng)肯定。再指幾名學(xué)生把這兩種方法說一說。四、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展談話：比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來更快、更方便？學(xué)生思考、比較。談想法。1.問題（1）：生1：第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費(fèi)時(shí)，第四種算法最快、最方便。生2（個(gè)別學(xué)習(xí)比較弱的）：我還是喜歡直觀操作的方法。談話

4、：10以內(nèi)數(shù)的分與合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數(shù)的分與合算10以內(nèi)數(shù)的加法，的確是一個(gè)很好的辦法！建議大家使用這種算法。允許個(gè)別同學(xué)使用直觀操作法，但后續(xù)學(xué)習(xí)中要提高要求。2.問題（2）：生1：第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費(fèi)時(shí)，第四、五種算法最快、最方便。生2（個(gè)別學(xué)習(xí)比較弱的）：我喜歡直觀操作的方法。談話：10以內(nèi)數(shù)的分與合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數(shù)的分與合、或者想加法算減法的方法來算10以內(nèi)數(shù)的減法，是

5、很好的辦法！建議大家使用這兩種算法。允許個(gè)別同學(xué)使用直觀操作法，但后續(xù)學(xué)習(xí)中要提高要求。五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用1.看圖寫算式。（課本46頁1、3題，47頁4題）學(xué)生獨(dú)立完成，看懂圖意。同桌互相交流做法。最后集體訂正，個(gè)別題指名說想法。2.直接寫得數(shù)。35=90=44=45=86=95=84=97=四、全課總結(jié)，回顧梳理談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：生1：我學(xué)會(huì)了怎樣算10以內(nèi)數(shù)的加減法。（追問：怎樣算