8、9的加減法

1、8、9的加減法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計(jì)算8、9的加減法。2通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法的加減法[教學(xué)目標(biāo)的

2、確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]1看圖說話。（課件：出示恐龍圖畫）師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）[“看圖說話”有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步“嘗試計(jì)算”提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]2讓學(xué)生看圖寫算式。要求：小組分工合作。3人寫算

3、式，1人記錄。[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]3匯報(bào)交流，相互評價。師：說說你是怎么想出來的？（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）3老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的

4、欲望。如：“53=8，35就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：53=8，那么83就等于5？”（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。[老師的一句話“一石激起千層浪”，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo)，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]4幫助學(xué)生積累一個計(jì)算減法的方法。計(jì)算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？（大部分學(xué)生都會想71=8，所以87=1。這時，

5、老師要抓住時機(jī)，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才?。一個恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生“以無意注意為主”的特點(diǎn)，它的效果勝過了“三令五申”的講解。]5通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識。如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？（學(xué)生可能會舉例子，如：要算86