同分母的加減法

1、《同分母分?jǐn)?shù)加減法》泗渡小學(xué)陳英教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第104—106頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入課件出示：1、57的分?jǐn)?shù)單位是（）

2、，它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2、611的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。3、（）個(gè)112是912，58里有（）個(gè)18。4、3個(gè)125是（），47是4個(gè)（）。師：你們對(duì)分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)掌握非常好，老師相信你們一定能輕松、愉快的度過這節(jié)課。（溫故而知新，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)的意義在頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)）二、探究新知1、引入例題師：同學(xué)們，說到生日，你們會(huì)想到什么呢？前幾天，小紅過生日，媽媽給她準(zhǔn)備了一個(gè)生日蛋糕。媽媽把蛋糕平均

3、分成了8塊（課件演示）。隨后出示：爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。師：爸爸、媽媽各吃了多少個(gè)蛋糕？學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少個(gè)蛋糕？2、探究同分母分?jǐn)?shù)加法的算理師：要求爸爸和媽媽一共吃了多少個(gè)蛋糕？應(yīng)怎樣列式？板書：3818讓學(xué)生說說為什么用加法？師說明分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的相同。師：你們會(huì)算出結(jié)果嗎？是怎么想的？學(xué)生匯報(bào)后用課件演示：3個(gè)181個(gè)18=4個(gè)18=48板書：3818=4848=2

4、4=12強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡?！锻帜阜?jǐn)?shù)加、減法同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教學(xué)反思教學(xué)反思泗渡小學(xué)陳英本節(jié)課內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加、減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法兩個(gè)部分。分?jǐn)?shù)加減法的含義與整數(shù)加減法的含義相同，只是計(jì)數(shù)的范圍由整數(shù)擴(kuò)充到了分?jǐn)?shù)。同分母加減法的計(jì)算，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過一些簡單（分母不超過10）的，有了一定的基礎(chǔ)，但當(dāng)時(shí)只采用直觀的方法進(jìn)行教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的計(jì)算方法。上一單元中，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)

5、的意義和性質(zhì)后，學(xué)生已建立起分?jǐn)?shù)單位的概念，因此，本小結(jié)要在這些已有知識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法打好基礎(chǔ)。在分析教材和理解學(xué)生的知識(shí)水平后，我對(duì)此作了有針對(duì)性的備課。本節(jié)課例1選擇學(xué)生熟悉的日常生活（分吃圓形大餅）為素材，引入分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)，這樣選材有以下用處：（1）體現(xiàn)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的。（2）利用圓形中的某些部分表示分

6、數(shù)相加的直觀圖形，能幫助學(xué)生理解算理，最終達(dá)到對(duì)直觀圖形的依賴，能直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。為此，在教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容前，我作了如下的準(zhǔn)備：一、找準(zhǔn)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)找準(zhǔn)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞。因此，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我力求準(zhǔn)確。本節(jié)課的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是歸納同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主

7、動(dòng)參與討論的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。二、創(chuàng)設(shè)親切活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。創(chuàng)設(shè)親切活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)本節(jié)課例1的內(nèi)容時(shí)，我用生活中的情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)新知識(shí)的探究中來。接著，根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生自己提出問題然后按照自己的意見分小組討論、交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相探討。從而解決疑惑