重視口頭作文訓練

1、1重視口頭作文訓練教育局教研室重視口頭作文訓練作者：浙江省臨海市教育局教研室林一平教育局教研室提要從中學作文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓練的重要性和必要性，進而就口頭作文的實踐和方法進行了探討。如何提高學生的作文水平，這是長期困擾著廣大語文教師的一個難題。有沒有一條“便捷”的道路，回答是否定的。然而人們?nèi)钥嗫嗟厮妓髦?。但當我們回首重新審視作文訓練方式時，就會發(fā)現(xiàn)我們自覺和不自覺地放棄了作文訓練的另一種形式一—口頭作文訓練。在我們

2、沉下心來作一番深入的思考后，便會有所感悟。一、中學作文教學現(xiàn)狀中學作文教學的現(xiàn)狀是令人堪憂的，突出表現(xiàn)在二個方面；一是效率低；二是相當一部分學生的實際寫作水平與他們應具有的寫作能力不相稱。從學生的角度而言，相當數(shù)量的學生還不能寫通文章。用詞不當，句子表達不清段茸呈次模糊，思路不順，這些都是普遍性的問題。從教師的角度來講，教學的立足點不明確對學蘭寫作的實際水平、心理特征缺乏了解和研究因而在作文教學中出理了單3二、口頭作文的理論界定目前，大

3、家對口頭作文理論上的研究還未引起足夠重視實踐中也僅停留在形式上。對口頭作文的定義常見的有以下兩種：一是從語言的表達方式角度下定義，認為口頭作文是作文訓練方式之一，屬語言的口頭形式的訓練；二是從口頭作文與書面作文關系的角度下定義，認為口頭作文與書面作文是作文訓練的兩種方式，它與書面作文相對，但又與書面作文有著相輔相成、互相促進的關系。筆者認為口頭作文應該有廣義和狹義之分。廣義的是，凡運用口頭語言表達的均可看作口頭作文訓練。狹義的是，具有指

4、向規(guī)范口頭語表達和書面表達的訓練方式。理論研究的側重點應放在狹義的口頭作文上，因為這與作文教學實際相關，它能較快提高學生的書面作文能力?？陬^作文有其自身的特點；(一)口語本身的特點。它使用得較多的是人們生活中的詞匯，有一些特殊的語法現(xiàn)象；短句多，省略句多，自然句中易位現(xiàn)象多。(二)口語表達的特點。有特定的語言環(huán)境和確定的對象?？梢越柚曇舻淖兓砬檫_意，可以借助“人體語言”(bodyLanguage)——面部表情，手勢、姿態(tài)、動作或笑、