適齡殘疾兒童少年“送教上門”實(shí)施方案

1、適齡殘疾兒童少年“送教上門”工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級(jí)文件要求，為確保殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到90%，切實(shí)保障重度適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，全面落實(shí)黨的九年義務(wù)教育的方針政策，保證殘疾兒童少年能夠較好地融入社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展，提高殘疾兒童少年認(rèn)識(shí)自我、提升自我、服務(wù)自我、服務(wù)社會(huì)，感受到社會(huì)的關(guān)懷和關(guān)注，同時(shí)也充分體現(xiàn)社會(huì)主義的教育觀、社會(huì)觀、發(fā)展觀、，體現(xiàn)我黨教育的全民性、普及性、人文性。二、實(shí)施目標(biāo)及要求1、深入了解殘疾兒

2、童的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程，與家長(zhǎng)密切溝通，對(duì)殘疾兒童的生活狀態(tài)有較全面細(xì)微的掌握，心中有數(shù)，心中有度。2、深入調(diào)查了解殘疾兒童的心理特征，選擇適合的教育方式方法，因人而異，因情而異。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教中探索，使殘疾兒童建立自強(qiáng)、自立，學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心。4、用優(yōu)良的師德師風(fēng)來(lái)感染和熏陶殘疾兒童的思想行為。三、實(shí)施原則1、發(fā)展原則教師在上門送教過(guò)程中，以培養(yǎng)殘疾兒童的自信、自強(qiáng)、自立為基本原則，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為殘疾兒童的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。3、高年級(jí)學(xué)

3、段（五、六年級(jí)）的送教上門工作具體有我校xxxx老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。在本階段，殘疾兒童已經(jīng)有了初步的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，因此，教師主要培養(yǎng)殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活自理及社會(huì)融入的行為習(xí)慣，為殘疾兒童少年的未來(lái)發(fā)展，走向社會(huì)做好服務(wù)，同時(shí)針對(duì)不同殘疾兒童少年因材施教，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)方面的興趣愛(ài)好，為殘疾兒童少年的終身服務(wù)。第二步：溝通反饋、學(xué)習(xí)進(jìn)步1、做好與家長(zhǎng)的溝通工作。具體有我校校長(zhǎng)xxxx同志負(fù)責(zé)。定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，上門做調(diào)查，及時(shí)解決家

4、長(zhǎng)、殘疾兒童反饋的送教上門過(guò)程中的各種信息，使上門服務(wù)教師及時(shí)糾正在上門教學(xué)中出現(xiàn)的各種不正確的方式方法，找到合理的、適合的、發(fā)展的方法來(lái)為殘疾兒童少年服務(wù)。2、組織教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，使全體教師掌握殘疾兒童少年的心理特征和教育需求，為更好地于他們溝通，更好地促進(jìn)殘疾兒童少年學(xué)習(xí)來(lái)豐富教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。第三步：檢查、總結(jié)階段1、定期由我校教導(dǎo)主任xxxx同志對(duì)各階段殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查評(píng)估，并向送教