送教上門工作實(shí)施方案-2

1、許家臺鎮(zhèn)送教上門工作實(shí)施方案許家臺鎮(zhèn)送教上門工作實(shí)施方案為義務(wù)教育階段重度殘疾兒童實(shí)施送教上門服務(wù)工作，完善殘疾人教育服務(wù)體系，進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率，促進(jìn)我鎮(zhèn)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展的保障，按照區(qū)特殊教育服務(wù)中心工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特?cái)M本實(shí)施方案。一、服務(wù)對象送教上門服務(wù)對象為持有《中華人民共和國殘疾人證》，具有一定接受教育能力、因各種原因確實(shí)不能到學(xué)校接受教育的義務(wù)教育階段615周歲重度殘疾兒童少年。二、服務(wù)流程服務(wù)基本流程：

2、排查摸底→評估鑒定→教育安置→建檔立卡→精準(zhǔn)送教→評估改進(jìn)1.精準(zhǔn)排查，摸底匯總。根據(jù)區(qū)殘聯(lián)提供的未入學(xué)殘疾兒童信息，鎮(zhèn)中心學(xué)校在10月對未入學(xué)的殘疾兒童進(jìn)行精準(zhǔn)摸底、排查，確定適齡未入學(xué)殘疾兒童詳實(shí)信息，形成年度（因?yàn)檫@個(gè)數(shù)據(jù)是動態(tài)的：進(jìn)入學(xué)齡段和超出學(xué)齡段的每年都有變化）殘疾兒童信息數(shù)據(jù)庫。2.科學(xué)評估，合理安置。按照區(qū)教育局殘聯(lián)和特殊教育學(xué)校對未入學(xué)殘疾兒童進(jìn)行集中或分散評估、鑒定，對確實(shí)不能入學(xué)的，按照家庭自愿、適合送教、就近服

3、務(wù)的原則，確定為送教上門服務(wù)對象，開展送教服務(wù)。3.建檔立卡，精準(zhǔn)送教。許家臺鎮(zhèn)中心小學(xué)承擔(dān)送教上門服務(wù)，形式集中送教。2.分散送教。對不能參與集中送教的殘疾兒童，出于對教師安全負(fù)責(zé)，可采取以“二對一”（兩個(gè)老師對一個(gè)學(xué)生）、“多對一”（幾個(gè)老師對一個(gè)學(xué)生）的形式，組織送教教師入戶，開展送教上門服務(wù)。3.遠(yuǎn)程指導(dǎo)。對不方便教師進(jìn)入家庭開展送教上門服務(wù)的殘疾兒童，可以適時(shí)通過電話、微信互動等，開展遠(yuǎn)程課程資源同步輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)教育康復(fù)訓(xùn)練

4、。六、送教服務(wù)的內(nèi)容1、送教上門的老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)殘疾兒童的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。內(nèi)容的選擇以提高認(rèn)知和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會能力為目標(biāo)，突出進(jìn)行功能補(bǔ)償和潛能開發(fā)，主要以認(rèn)知課程、康復(fù)訓(xùn)練課程和生活適應(yīng)課程為主。認(rèn)知課程包括生活語文、生活數(shù)學(xué)、唱游律動、繪畫手工、運(yùn)動保健、信息技術(shù)等康復(fù)訓(xùn)練課程主要是動作（精細(xì)動作和粗大動作）、感知覺（氣味、軟硬、冷熱、輕重等）、溝通交往、情緒行為等生活適應(yīng)就是生活自理能力、簡單家務(wù)、自我