觀滄海優(yōu)秀教案

1、《觀滄?！方虒W設計方案《觀滄海》教學設計方案東橋中學劉陽青課題名稱《觀滄?！房颇空Z文年級七年級教學時間1課時（45分鐘）學習者分析教學對象是農(nóng)村中學七年級學生。特別強調(diào)后進生的原因是這些學生學習基礎差，尤其是不能深入的賞析詩詞，目的在于激發(fā)學生的對知識的渴求；從而使學生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。一、情感態(tài)度與價值觀1.在反復朗讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。領會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。

2、2.培養(yǎng)學生的遠大的志向。二、過程與方法1.品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古文修養(yǎng)。2.了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。3、教學方法：朗讀法；聯(lián)想、想象法；討論、點撥法。教學目標三、知識與技能1揣摩詩歌表達的思想感情。教學重點、難點1.誦讀詩歌，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。2.理解詩歌表達的思想感情。教學資源七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件教學過程教學活動1一、導入新課(1)猜人

3、物：他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；他是古典小說《三國演義》的重要人物之一；他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；“寧使我負天下人，勿使天下人負我”是他信奉的至理名言；史書評論他：“治世之能臣，亂世之奸雄”“挾天子而令諸侯”……（2）學生介紹曹操，教師補充介紹。介紹詩人：曹操（155－220），一名吉利，字孟德，小名阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。曹操不但

4、是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄?！贰ⅰ掇丁?、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。（3）播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導入課文。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。”從中了解曹操的雄心壯志。（4）史書名人對曹操作品的評價：它是我

5、國文學史上所說的“建安文學”的領袖。魯迅稱他為“改造文章的祖師”毛澤東評價他：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇詩中描寫的滄海景色有什么特點？通過寫景表現(xiàn)詩人怎樣的心態(tài)？詩中描寫的滄海景色有什么特點？通過寫景表現(xiàn)詩人怎樣的心態(tài)？明確：詩人眼中的滄海波瀾壯闊、生機勃勃，映襯出詩人雄心勃勃、渴望建明確：詩人眼中的滄海波瀾壯闊、生機勃勃，映襯出詩人雄心勃勃、渴望建功立業(yè)的積極向上的心態(tài)。功立業(yè)的積極向上的心態(tài)?！八五ｅ＃綅u竦峙”是望海

6、初得的大致印象?！板ｅ！保稳荽蠛Ｋ婧祈档臉幼?；“何”，何其，今言“多么”，是嘆美之詞?！板ｅ！倍訃@美，那滄海的遼闊蒼茫氣象便可想而知了。在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫?！皹淠緟采?，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感

7、。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。拓展研討：比較閱讀播放曹操的另外一首詩《龜雖壽》的視頻，請學生體會出與本課的相同點，加深理解作者的思想感情。欣賞《龜雖壽》的視頻，男同學讀《龜》一詩，女同學讀《觀》一詩，然后分組探討兩詩的相同點。明確：曹操面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔

8、，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。試對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。試對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”兩句作簡要賞析?！眱删渥骱喴p析。明確：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏明確：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。大的抱負?！队^滄?！愤@首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，

9、乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學史家的厚愛。值得指出的是：客觀自然景物反映到詩人頭腦中，必然經(jīng)過詩人主觀的過濾－－理解、融會、取舍、強調(diào)，然后形成藝術的產(chǎn)品。這種產(chǎn)品，既是客觀世界的反映，也是詩人主觀精神的凝結，這就叫做意境。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格