第六單元學(xué)案答案

1、第2121課《小石潭記》課《小石潭記》探究案探究案探究點(diǎn)一：結(jié)合原文，用自己的話概括作者筆下的小石潭的景物的特點(diǎn)。石——奇特、異石紛呈（“全石以為底”寫出了石底的奇特，“近岸……為巖”寫出了石底翻卷露出水面部分的形態(tài)各樣）木——青翠多姿（“青”“翠”描寫樹木顏色，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”描繪出樹木藤蔓搖曳多姿）魚——靈動(dòng)活潑（“影布石上，怡然不動(dòng)”“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”從動(dòng)靜兩個(gè)角度描寫游魚的可愛，活潑）水——清澈悅耳（“水

2、尤清冽”從直接描述潭水澄清，“潭中魚可百許頭”一段從側(cè)面描寫水的清澈，“如鳴佩環(huán)”寫水的聲音悅耳動(dòng)聽）源——曲折神秘（源流曲折，岸勢峭拔，源頭神秘）境——幽寂凄冷（“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃“）探究點(diǎn)二：以課文第二段為例，簡析作者在寫景時(shí)所采用的寫景技巧（溫馨提示：常見的寫景技巧有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、烘托渲染、修辭手法、情景交融、多種感官相結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等等）（1）第二段沒有出現(xiàn)一個(gè)水字，只是描繪了一幅游魚嬉戲的畫面，但

3、又無處不在寫水，魚歷歷在目，則水澄澈透明。魚為實(shí)水為虛，以實(shí)寫虛，虛實(shí)結(jié)合相映成趣。或者寫魚歷歷在目，從側(cè)面寫出了水的澄澈。（2）“日光下澈……怡然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝……似與游者相樂”是動(dòng)，靜中有動(dòng)，更顯環(huán)境的幽靜。探究點(diǎn)三：試從文中找出能揭示作者內(nèi)心情感發(fā)生變化的詞語，聯(lián)系文章創(chuàng)作背景，分析導(dǎo)致這一變法發(fā)生的原因。樂（“心樂之”“似與游者相樂”）——凄（“凄神寒骨，悄愴幽邃”）被貶后，作者為了緩解自己內(nèi)心的憂愁苦悶常常寄情于山水之

4、間，小石潭的秀美風(fēng)光使得他暫時(shí)忘卻了內(nèi)心的煩惱，變得輕松快樂起來。然而，一經(jīng)周圍清冷環(huán)境的觸發(fā)，他內(nèi)心的愁苦之情又會即刻重現(xiàn)。因此，作者的“樂”只是暫時(shí)的，“凄”始終縈繞在他心頭，“樂”只是“凄”的另一種表現(xiàn)形式。訓(xùn)練案訓(xùn)練案2、絢麗的自然風(fēng)光，構(gòu)成了本文優(yōu)美的意境，同時(shí)也反映了作者歸隱山林、欣然自得的心境。請結(jié)合課文，說一說本文的意境美體現(xiàn)在哪些方面，并找一找哪些句子傳達(dá)出了作者的心境。1）色彩配合美：“兩岸石壁，五色交輝?！?）晨昏

5、變化美：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！?）動(dòng)靜相襯美：“夕日欲頹，沉鱗競躍?！?）山水相映美：“高峰入云，清流見底。文章開頭寫到“山川之美，古來共談”這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風(fēng)物的審美感受愉悅?！皩?shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無遺?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，希望能夠與謝公比肩之意溢于言

6、表。3、古人寫文章講究“煉”字，著一字而境界全出，試分析下列句中加點(diǎn)詞的妙處。夕日欲頹，沉鱗競躍“頹’運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了夕陽即將西沉的情景；”“鱗”運(yùn)用借代的修辭手法，這里指魚，“競”字運(yùn)用擬人的修辭手法形象地寫出了魚兒的活躍之態(tài)。表現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃，抒發(fā)了作者對大自然的酷愛之情。拓展案拓展案1、下列加點(diǎn)詞語意思相同的一組是（B）。（3分）A、四時(shí)俱備急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊B、沉鱗競躍沙鷗翔集，錦鱗游泳C、泠泠作響困于