外第六單元

1、忻州一中高二忻州一中高二預習預習案《選修：外國小修：外國小說欣賞》第六第六單元課型日期日期編寫：曲志平寫：曲志平審核：核：陳秀清秀清第1頁（共（共4頁）第六單元—1牲畜林【教學目標】1知識與技能：①領會小說的內容和主旨。②體悟本文的結構對表達主題的作用。③認識情節(jié)與結構在概念和功能上的差異，了解結構的構成方式。2過程與方法：預習、小組討論、教師點拔、誦讀、分析法3情感態(tài)度價值觀：面對戰(zhàn)爭，樹林和牲畜仍然生機勃勃，沒有恐懼，正是這最自然的

2、生命力給人以生活的希望，這希望正是殺死戰(zhàn)爭妖魔的基礎。樂觀精神可佳?！绢A習任務】一感知教材1.有關卡爾維諾的常識。國別（），當代的（）（）（），代表作（至少寫三部）（）2速讀課文，標出段落，借助工具書掃清文字障礙。劃出不懂的字句。3閱讀掌握“話題：結構”（P77—P78），劃出“結構”的概念。二識記教材1注字音膘肥體壯（）剽悍勇敢（）靦腆（）沉湎（）苔蘚（）皮癬（）河豚（）追逐（）2短篇小說：情節(jié)簡單，人物集中，選取和描繪富有典型意義的

3、生活片斷，著力刻畫主要人物的性格特征，反映生活的某一側面，使讀者“借一斑而窺全豹”。3結構之一——延遲法：`不讓事情一次成功，而是多次去做一件事，使小說產生重復遞進的局部結構，給情節(jié)的進展設置障礙。三初步理解教材1梳理文章思路。開端：掃蕩（段到段）發(fā)展：劫掠（段到段）高潮結局：射擊（段到段）2參看課本P77頁相關內容可知本文的“容器”是。3在朱阿準備射擊德國兵的情節(jié)中小說共使用了幾次“延遲”？分別寫出來，并說明作者是如何避免內容的刻板重

4、復的。忻州一中高二忻州一中高二預習預習案《選修：外國小修：外國小說欣賞》第六第六單元課型日期日期編寫：曲志平寫：曲志平審核：核：陳秀清秀清第3頁（共（共4頁）第六單元—2半張紙【教學目標】1知識與技能：①領會小說的內容和主旨。②了解“生活的橫斷面”作為一種小說結構方式在文中的作用。③了解現(xiàn)代小說以人物的心靈乃至小說敘述者的心靈作為中心結構的特色。2過程與方法：預習、小組討論、教師點拔、誦讀、分析法3情感態(tài)度價值觀：人在命運無常中對幸福的

5、執(zhí)著追求?！绢A習任務】一感知教材1.有關斯特林堡的常識。國別（），（）（）家，被譽為（），是（）的奠基人，是歐洲（）與（）的先驅。代表作（至少寫二部）（）2速讀課文，標出段落，借助工具書掃清文字障礙。劃出不懂的字句。3閱讀掌握“話題：結構”（P77—P78）二識記教材1解釋：飛黃騰達過眼煙云寬裕寬余2結構之一——生活的橫斷面：`故事之間未必有一定的聯(lián)系，切開一個口，然后掘出它投射出的生活記憶。三初步理解教材1梳理文章思路?！?分鐘內主