甘肅省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教學(xué)原則考試試題

1、甘肅省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)原則考試試題甘肅省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)原則考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）個(gè)事最符合題意）1、處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過(guò)程和速度大體相同，這說(shuō)明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）A：順序性的特征B：不均衡性的特征C：差異性的特征D：穩(wěn)定性的特征2、基礎(chǔ)教育課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是

2、課程的問(wèn)題。A：現(xiàn)代化B：綜合化C：系統(tǒng)化D：民主化3、從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，最首要的環(huán)節(jié)是（）A：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B：理解問(wèn)題C：提出假設(shè)D：檢驗(yàn)假設(shè)4、由橫向劃分的學(xué)校階段占優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）A：?jiǎn)诬墝W(xué)制B：雙軌學(xué)制C：三軌學(xué)制D：四軌學(xué)制5、在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（）A：《詩(shī)經(jīng)》B：《文心雕龍》C：《春秋》D：《國(guó)語(yǔ)》6、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種（）A、情緒狀態(tài)B、意志狀態(tài)

3、C、記憶狀態(tài)D、思維狀態(tài)7、中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是l908年____翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。A：桑代克B：房東岳C：廖世承D：陸志韋E：潘菽8、學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，具有以下特點(diǎn)__C：判斷D：創(chuàng)造17、我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在少年神情未定所以美狎熏漬陶染言笑舉動(dòng)無(wú)心于學(xué)潛移暗化自然似心……是以與善人居如入芝蘭之室久而自芳也；與惡人居如入鮑魚之肄久而自臭也。”從德育方法來(lái)講這里

4、強(qiáng)調(diào)的是一種__。A說(shuō)服教育B情感陶冶C榜樣示范D實(shí)際鍛煉18、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生享有的權(quán)利是參加教育教學(xué)權(quán)、（）A：獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)B：獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)C：申訴起訴權(quán)D：法定的其他權(quán)利19、通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中。這種行為演練方式稱為。A：自我控制訓(xùn)練B：肯定性訓(xùn)練C：自我強(qiáng)化訓(xùn)練D：自我監(jiān)督訓(xùn)練20、我國(guó)《教育法》第四十一條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織

5、采取措施，為公民接受創(chuàng)造條件。”A：教育B：平等教育C：普及教育D：終身教育21、班主任了解學(xué)生的主要方法是（）A：觀察法B：調(diào)查法C：?jiǎn)柧碚{(diào)查法D：學(xué)生作品分析法22、不可能所有的考生都不能通過(guò)考試，據(jù)此可以推出。A：可能有的考生不能通過(guò)考試B：必然有的考生能通過(guò)考試C：必然所有的考生都能通過(guò)考試D：必然所有的考生不能通過(guò)考試23、在日常生活中，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋，屬于____A：正強(qiáng)化B：消退C：