理論課面授教學(xué)探討--林俊杰

1、非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育中專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)的探討非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育中專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)的探討林俊杰（湖北城市職業(yè)學(xué)校，湖北黃石435004）摘要如何搞好非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育理論課教學(xué)是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。要處理好理論與聯(lián)系實(shí)際的關(guān)系，處理好系統(tǒng)講授與突出重點(diǎn)的關(guān)系，處理好條理清晰與生動(dòng)通俗的關(guān)系，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)，非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育教學(xué)水平就會(huì)有一個(gè)大的提高。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞免費(fèi)學(xué)歷教育，專(zhuān)業(yè)理論課，教學(xué)如何搞好非全日制免

2、費(fèi)學(xué)歷教育理論課教學(xué)是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。在教學(xué)中，我邊實(shí)踐，邊摸索，做了多種嘗試取得了一些成效。我認(rèn)為非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育理論課教學(xué)要特別處理好下面幾個(gè)關(guān)系。一、處理好理論與聯(lián)系實(shí)際的關(guān)系理論聯(lián)系實(shí)際是非全日制免費(fèi)學(xué)歷教育的特點(diǎn)。在“送教上門(mén)”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，理論課教學(xué)容量大，時(shí)間緊，要不要聯(lián)系實(shí)際，怎樣聯(lián)系實(shí)際，是一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題。根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，首先教師要注意避免兩種傾向，一種是認(rèn)為理論本身在教材上都講清楚了，學(xué)

3、員自己看就行了，課堂上羅列一大堆現(xiàn)象，舉很多事例，怕理論本身講得不深不透。另一種認(rèn)為理論課就是要講理論，聯(lián)系實(shí)際是學(xué)員的事，理論講清楚了，學(xué)員就自然會(huì)聯(lián)系實(shí)際。這兩種傾向都是片面的。理論和實(shí)際是統(tǒng)一的，在教學(xué)中，既要把原理講深講透，又要引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用理論去分析實(shí)際問(wèn)題，兩者是不能偏廢的。其次，教師不能把理論聯(lián)系實(shí)際搞成板塊結(jié)合，搞成兩張皮。應(yīng)把二者融為一體，在講解理論時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行解剖和分析。在講解實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一定要上

4、升到理論高度進(jìn)行分析，不能就事論事，和理論不沾邊。教師既要用實(shí)際來(lái)講清理論，又要用理論去分析實(shí)際。讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，自己找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，課后教師出單元自測(cè)題，學(xué)員在做題中進(jìn)一步弄懂弄通重點(diǎn)問(wèn)題和教材的體系內(nèi)容。實(shí)踐證明，這樣做效果較好。三、處理好條理清晰與生動(dòng)通俗的關(guān)系“送教上門(mén)”的目的在于幫助學(xué)員理解理論課的基本原理，并力求當(dāng)堂消化。要達(dá)到這個(gè)目的，要求教師在課堂教學(xué)中處理好條理清晰與生動(dòng)通俗的關(guān)系

5、。條理清晰是指講課中有條不紊，層次之間、問(wèn)題之間，要點(diǎn)之間不出現(xiàn)混亂重復(fù)；生動(dòng)是指講課要有趣味性和感染力，通俗就是把某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)和理論用語(yǔ)用大眾化的語(yǔ)言和通俗的道理表達(dá)出來(lái)。怎樣才能把這二者結(jié)合起來(lái)呢？通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為，首先是教師吃透教材。教師把教材吃透了，才能把書(shū)本上的知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，把書(shū)本上的知識(shí)加工后講給學(xué)員。學(xué)員掌握了書(shū)本知識(shí)，才能夠?qū)滩牡膬?nèi)容融會(huì)貫通，深入淺出，做到既條理清晰，又生動(dòng)通俗。其次，對(duì)基本概

6、念，基本原理力求講得準(zhǔn)確、清晰、條理化，而對(duì)概念和原理的解釋則應(yīng)力求生動(dòng)、活潑、通俗易懂。各門(mén)課程都是抽象程度較高的課程，用許多專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)特定的含義和現(xiàn)象。教師在講課中應(yīng)嚴(yán)格、準(zhǔn)確、完整地表述。但是，這些概念和原理都是比較抽象和較難理解的，要把這些專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)和道理給學(xué)員講清楚，讓學(xué)員弄明白，就需要將抽象的枯燥的概念原理通俗化，生動(dòng)化。通俗化的方式有以下幾種：一是用大眾化的、學(xué)員熟悉的語(yǔ)言來(lái)表述抽象的概念和原理，學(xué)員就容易理解；二是用比