淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、1淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是每個教師的不懈追求。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實例中我們發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果，這種現(xiàn)象引發(fā)我們對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的思考：科學(xué)教育怎樣才能使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用科學(xué)的思維方式去解決自身在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題?？茖W(xué)課在新課程改

2、革的實踐中如何實現(xiàn)向40分鐘要質(zhì)量這一目標(biāo)？大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，提高學(xué)生課堂的組織紀(jì)律性。傾聽是學(xué)生獲得知識和收集信息的重要途徑。因此，養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，強化學(xué)生傾聽的意識，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。只有在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，才能真正達到教學(xué)的有效性，首先要鄭重強調(diào)，聽和說是同等重要。說是表達自己的觀點，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽

3、要專心。課堂的紀(jì)律是必須要的，那是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效的保證，是教師組織的體現(xiàn)。當(dāng)課堂上有學(xué)生發(fā)言時，往往有學(xué)生3不控制學(xué)生討論和實驗的結(jié)果；學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：通過示范邊想邊說以及演示幫助學(xué)生把新信息與已有的知識聯(lián)系起來和指導(dǎo)給學(xué)生線索和反饋，幫助學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)者、合作研究者；教師把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、運用有效提問策略，啟發(fā)學(xué)生積極思維提問是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心智活動并作回答反應(yīng)的信號刺激，是促進學(xué)

4、生思維的有效途徑。在教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)中最有效的師生溝通手段，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)之一。在注重科學(xué)知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分提問是對學(xué)生的考問，是對學(xué)生掌握知識程度的檢驗。而現(xiàn)代教學(xué)的觀點認(rèn)為，提問不僅是對學(xué)生的檢查和診斷，更應(yīng)該是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持行為。教師可以通過提問向?qū)W生提示重點、強化各教學(xué)活動間的邏輯關(guān)系、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、啟發(fā)學(xué)生的思維。教師在課堂中提出的問題，首先要準(zhǔn)確，即問題要用詞準(zhǔn)確，語言清楚，要使用與學(xué)生語言