淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性【內(nèi)容摘要】新課程改革倡導(dǎo)“做數(shù)學(xué)”，在“做”的過程中掌握基本知識與技能，體驗感悟數(shù)學(xué)的思想方法，并學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決實際問題，進而感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力與運用價值等，即“三維教學(xué)目標(biāo)”的有效整合、整體落實，這樣的教學(xué)才是“有效的教學(xué)”?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性隨著課程改革的不斷深入，無論是理論研究者還是教育工作者，都越來越關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的實效性問題。廣大一線教師的課

2、堂教學(xué)逐步退去了形式上的新穎外衣，越來越追求課堂教學(xué)的“實”與“活”，真正關(guān)注學(xué)生的收獲，關(guān)注課堂教學(xué)的“實效性”。確實，追求課堂教學(xué)的有效性是教育之根本。什么是有效的課堂教學(xué)？為了更好的理解有效的課堂教學(xué)，我從以下四個方面談?wù)勛约旱南敕ǎ阂?、有效情地境?chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中主要內(nèi)容之一。如：在教

3、學(xué)“10”的認識中，給學(xué)生講《驕傲的9》這個故事：在數(shù)學(xué)的王國里，從0到9這些數(shù)字都是好朋友?？墒怯幸惶欤瑪?shù)字9發(fā)現(xiàn)它在這些數(shù)字里是最大的，就開始驕傲起來，它對其他數(shù)字說：“你們這些小不點，全都比我小，你們以后都得聽我的，我是你們大王?！睘榱藥椭逃?，其他數(shù)字就悄悄地商量了一個好辦法。讓數(shù)字1站在9的最瞧不起的數(shù)字0的左邊，變成一個新的數(shù)。數(shù)字9看到這個新“83=（）”時，讓學(xué)生“擺一擺，算一算”，出現(xiàn)三種情況：①把8根小棒與3根小棒

4、和在一起數(shù)是11根小棒。②先從3根小棒中拿出2根小棒放入8根小棒中湊成10根再加1根小棒，也就是11根小棒。③從8根小棒中拿出7根小棒放入3根小棒中湊成10根再加1根小棒，也就是11根小棒。指導(dǎo)：你是怎樣做的，為什么這樣做？讓大家評議，這樣做行不行？在這幾種做法中，哪種較好，為什么？經(jīng)過討論得出②、③種方法較好。這時再出幾道類似92=()之類的題，學(xué)生就不會停留在操作感知的水平上，通過回憶陳述，再現(xiàn)動手操作活動的過程和結(jié)果，逐步建立起準(zhǔn)

5、確、清晰、完整和穩(wěn)定的表象，從而促進物化向內(nèi)化過渡。3、指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，形成正確、清晰的教學(xué)概念。動手操作不是目的，只是一種手段、方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中進行仔細觀察、分析，而且要指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，真正實現(xiàn)從感性認識到理性認識的過渡和飛躍。特別是低年級，老師如不適時加以指導(dǎo)和總結(jié)，小學(xué)生就會玩教具和學(xué)具。老師只有適時加以指導(dǎo)和總結(jié)，才能把小學(xué)生從玩中引到學(xué)習(xí)上來，完成從形象思維向抽象思維的過渡和飛躍。1、把