淺談如何構(gòu)建良性的家校關(guān)系

1、淺談如何構(gòu)建良性的家校關(guān)系教師是教育的實(shí)施者，但不是唯一，家長(zhǎng)同樣扮演著重要角色。教育順利實(shí)施要靠學(xué)校和家庭的共同努力。如果離開(kāi)了家庭教育的配合，孩子健康發(fā)展無(wú)法獲得成功。只有雙方積極主動(dòng)地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校關(guān)系，才會(huì)有和諧的教育環(huán)境，才能利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要構(gòu)建良性的家校關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。不妨從以下幾方面入手。一、教師對(duì)家長(zhǎng)的尊重，溝通與合作，是建立良性家校關(guān)系的必要條件1、尊重是和諧家校關(guān)系

2、的基礎(chǔ)。只有家長(zhǎng)和老師相互尊重，以誠(chéng)相待，才可能使雙方產(chǎn)生最基本的愉悅的情感體驗(yàn)，才有和諧關(guān)系產(chǎn)生的基礎(chǔ)。尊重家長(zhǎng)，首先要尊重家長(zhǎng)的人格。在每一次面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候，應(yīng)作為兩個(gè)有著共同目標(biāo)的教育者之間的探討。多商量，少指責(zé)；多協(xié)調(diào)，少?zèng)_突；多關(guān)心，少抱怨；多引導(dǎo)，少推脫。把握家長(zhǎng)的真實(shí)意愿，清晰地表達(dá)自己的用意，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)修正教育方式、方法，建立平等、合作、信任的家校關(guān)系。學(xué)?？膳e辦“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂、

3、交流面對(duì)面。讓家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，觀摩參與課堂，和孩子一起直接感受教學(xué)活動(dòng)。即可以是單純聽(tīng)聽(tīng)課，也可以讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)入學(xué)習(xí)流程，參與互動(dòng)。家長(zhǎng)參與課堂，特別是和孩子一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起實(shí)踐，對(duì)孩子是一種極大的精神激勵(lì)。而且學(xué)校教師和家長(zhǎng)、學(xué)生也可以一起面對(duì)面交流、討論學(xué)習(xí)教育中的有關(guān)問(wèn)題，坦誠(chéng)的交換看法，交流心得。交流可以就某一現(xiàn)象深入討論，也可以隨意而談，不拘細(xì)節(jié)，只求實(shí)在、生動(dòng)、實(shí)效。交流中，要讓學(xué)生積極參與，并發(fā)表自己的真實(shí)觀點(diǎn)

4、，體現(xiàn)對(duì)他們的平等與尊重，有助于引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)然，尊重家長(zhǎng)，還要公平公正地對(duì)待他們的孩子。家庭和學(xué)校是通過(guò)孩子而聯(lián)系在一起的，對(duì)孩子的態(tài)度如何，是家庭和學(xué)校之間最敏感和關(guān)注的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)與孩子交流中，他們會(huì)從孩子稚嫩的回答中，試圖去判別自己的孩子是否被老師關(guān)愛(ài)著，欣賞著，還是被冷落了，歧視了。這肯定將直接影響下次與老師聯(lián)系時(shí)的態(tài)度和方式。所以，與家長(zhǎng)的聯(lián)系，其實(shí)很大程度上是通過(guò)第三者──孩子在維系。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做到

5、對(duì)每一個(gè)孩子公正、公平。尤其是在公開(kāi)的場(chǎng)合，要多積極地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，因?yàn)楹⒆訒?huì)很自豪地將這些信息毫無(wú)保留地傳遞給家長(zhǎng)；相反，對(duì)于孩子一些不好的表現(xiàn)，應(yīng)多采用個(gè)別交流的方式，以理服人，以情動(dòng)人，既給足面子，同時(shí)也具有更強(qiáng)針對(duì)性。當(dāng)孩子克服了缺點(diǎn)后，再次獲得老師的公開(kāi)表?yè)P(yáng)。這樣就為構(gòu)建良性的家校關(guān)系奠定了牢固的基石。礎(chǔ)。二、教師與家長(zhǎng)溝通多樣化是建立良性家校關(guān)系的可靠途徑1、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互動(dòng)。如今的“家校通”是融合了電腦電話合成、手機(jī)短信

6、和移動(dòng)通信等多種技術(shù)的溝通平臺(tái)，它為學(xué)校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道。教師可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)送手機(jī)短信，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。內(nèi)容可以是孩子一天中各方面的表現(xiàn)，也可以針對(duì)孩子的情況，指出需要家長(zhǎng)配合的方面；既可以向家長(zhǎng)發(fā)送家教方法，也可以回復(fù)家長(zhǎng)的咨詢，交流教育工作；既可以了解孩子在家、在校的各方面表現(xiàn)，也可以向家長(zhǎng)發(fā)送孩子的獲獎(jiǎng)情況、有關(guān)通知等。大家既可以在網(wǎng)上即時(shí)討論問(wèn)題，進(jìn)行面對(duì)面的視頻交流與訪談，也可以留言回復(fù)，深入討論。這種交流突破了

7、時(shí)空限制，能極大地幫助家長(zhǎng)提高家教水平。2、構(gòu)建家校聯(lián)系卡互動(dòng)?！凹倚Ｂ?lián)系卡”的主要內(nèi)容應(yīng)有學(xué)生在校完成作業(yè)、上課聽(tīng)講、自我意識(shí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的情況，也有教師給學(xué)生的適當(dāng)評(píng)價(jià)以及給學(xué)生和家長(zhǎng)的指導(dǎo)性建議。聯(lián)系卡由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在家的表現(xiàn)情況后，反饋給老師。固定時(shí)間交換，如每周一次；也可以針對(duì)特定情況，在有必要時(shí)與家長(zhǎng)交換交流意見(jiàn)。它以書(shū)面的形式成為家校溝通的主要手段，讓家長(zhǎng)及時(shí)、有效地了解

8、孩子在校的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生在家里的情況，達(dá)到共同培養(yǎng)與教育的目的。3、拓展平時(shí)的家校互訪?；ピL指教師的家訪和家長(zhǎng)到學(xué)校的“校訪”。教師要勤家訪，同時(shí)更要鼓勵(lì)家長(zhǎng)勤“校訪”，這種互訪可以是隨機(jī)性的，隨到隨訪，互通情況，也可以是針對(duì)學(xué)生的某一情況進(jìn)行的特定性訪問(wèn)。平時(shí)性互訪以面對(duì)面為好，但有特殊情況時(shí)也可以以電話交流的形式進(jìn)行。有效的家校互訪同樣也可以達(dá)到培養(yǎng)與教育的目的。三、家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的理解、信任與支持，是建立良性的

9、家校關(guān)系的重要基礎(chǔ)沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子，問(wèn)題是如何合理地滲透這份愛(ài)，讓孩子在愛(ài)中健康成長(zhǎng)，防止溺愛(ài)和護(hù)短。在家庭里，孩子是全部；在學(xué)校中，則是一小部分。教師的愛(ài)屬于班上的每個(gè)人，而不僅僅是個(gè)別的孩子的，要求教師絕對(duì)公平恐怕也難。面對(duì)幾十人的班級(jí)，教師也常常感到心有余而力不足，全身心的愛(ài)每一個(gè)孩子顯得言不由衷不切實(shí)際。作為一個(gè)教育者，沒(méi)有哪個(gè)教師想故意與學(xué)生“過(guò)不去”，沒(méi)有一個(gè)教師不想學(xué)生成才，不想學(xué)生有出息。家長(zhǎng)的期待，學(xué)校的考評(píng)