家校融合

1、家校融合助力學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)代背景時(shí)代背景2015年10月教育部頒布了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)綱要》，將家庭教育提高到前所未有的高度，提升家庭教育科學(xué)性、針對(duì)性和適應(yīng)性是一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化、家長(zhǎng)素養(yǎng)的提升社會(huì)對(duì)教育要求的提高以及教育自身發(fā)展的需要傳統(tǒng)意義上的家校合作已經(jīng)很難取得理想的效果如何開(kāi)拓家校融合的新途徑真正形成家校教育的合力正是教育工作者需要思考和實(shí)踐的。變被動(dòng)配合為主動(dòng)參與，過(guò)去的家校合作在認(rèn)識(shí)上有失偏頗校方認(rèn)為:學(xué)校是專門的

2、教育機(jī)構(gòu)教師也是專業(yè)的教育工作者因此就把家長(zhǎng)放在了從屬的地位一切活動(dòng)僅僅從學(xué)校的工作需要出發(fā)讓家長(zhǎng)來(lái)配合學(xué)校完成任務(wù)。家長(zhǎng)認(rèn)為:教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事孩子發(fā)展的優(yōu)劣完全取決于教師的教育自己要有一點(diǎn)作用的話就是配合完成學(xué)校布置的工作。理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，作為它的兩個(gè)重要分支，家庭教育和學(xué)校教育之間在理念上的融合碰撞、目標(biāo)上的思想統(tǒng)一、方式上的交匯對(duì)接都引起了許多教育學(xué)家的研究探討。其實(shí)家庭教育和學(xué)校教育二者的教育目的在根

3、本上是一致的。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾這樣指出：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，若只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)”?？梢?jiàn)，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校教育和家庭教育相互溝通配合、共同促進(jìn)提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化，人們的生活節(jié)奏也在加快，許多學(xué)校在家校溝通融合上也做了大量的有效工作，例如：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)辟網(wǎng)上學(xué)校等等。這些工作一定程度上有利于家長(zhǎng)與學(xué)校之間建立良好的

4、關(guān)系，形成較好的教育合力，但家校在溝通融合中還存在著諸多問(wèn)題，存在問(wèn)題存在問(wèn)題例如：家長(zhǎng)和教師對(duì)家校溝通融合的重要性認(rèn)識(shí)不夠，家校溝通融合在具體操作上存在著不足，以及家校溝通融合中存在著諸多矛盾與沖突。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)們逐漸感覺(jué)到：家庭教育和學(xué)校教育的溝通融合正漸行漸遠(yuǎn)。的教育不連貫、不完整，教育效果大打折扣。保持家校教育合力的整體性，不僅有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和教師對(duì)家校合作的積極性，也有利于增強(qiáng)對(duì)孩子的教育效

5、力。學(xué)校和家長(zhǎng)要避免在協(xié)調(diào)教育活動(dòng)時(shí)間上形成斷層，要保持教育內(nèi)容的前后呼應(yīng)，對(duì)孩子的教育要堅(jiān)持整體性、計(jì)劃性。4、合理利用現(xiàn)代科技，提高溝通頻率。、合理利用現(xiàn)代科技，提高溝通頻率。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，教師與家長(zhǎng)之間的交流和溝通應(yīng)不再受時(shí)間和空間的限制。教師和家長(zhǎng)可以充分利用現(xiàn)代科技、多種信息互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行溝通合作，這樣，家長(zhǎng)可以及時(shí)地了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，教師也可以及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)。通過(guò)多種溝通方式，提高溝通頻率，增強(qiáng)教育合

6、力。5、加強(qiáng)家校溝通融合重要性的宣傳。加強(qiáng)家校溝通融合重要性的宣傳。教師要對(duì)家校融合工作的開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)估得出反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，并及時(shí)提出新的策略。通過(guò)溝通平臺(tái)或者媒體對(duì)家校合作的重要性進(jìn)行宣傳。（三）緩解家校合作中的矛盾。（三）緩解家校合作中的矛盾?！敖逃男ЧQ于家庭和學(xué)校教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！敝挥挟?dāng)家庭教育與學(xué)校教育保持一致，才能形成有效的教育環(huán)境

7、，培養(yǎng)出合格的人才。1、在溝通中要求家長(zhǎng)們要以身作則。、在溝通中要求家長(zhǎng)們要以身作則。俗話說(shuō)：“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如做出樣子看一看?！痹趯W(xué)校，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但如果回到家，家長(zhǎng)不以身作則，教育的效力將會(huì)大大減弱。所以，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格約束自己，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。2、保持家校教育一致。、保持家校教育一致。假設(shè)孩子在學(xué)校所受到的教育與家庭教育不一致時(shí)，孩子應(yīng)該如何選擇，是相信教師說(shuō)的，還是相信家長(zhǎng)說(shuō)的？長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)和教師在孩子心中都

8、將失去威信。所以，當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校在教育指導(dǎo)思想、教育方法和手段等方面產(chǎn)生分歧時(shí)，應(yīng)該積極尋找一個(gè)溝通融合點(diǎn)，保持家校教育一致，增進(jìn)家校共育的合力效應(yīng)。結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)只有家庭教育和學(xué)校教育二者實(shí)現(xiàn)了有效溝通融合，孩子教育的系統(tǒng)工程才能根基扎實(shí)；只有家庭教育和學(xué)校教育二者建立起一致的對(duì)接系統(tǒng)，才能完成“教書(shū)育人”的使命，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作取得成果，促使民族素質(zhì)的普遍提高，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。讓我們一起努力吧！香小的明天會(huì)更好！讓我們一起努