教師講評(píng)試卷要求

1、教師講評(píng)試卷要求教師講評(píng)試卷要求一、課前準(zhǔn)備與要求一、課前準(zhǔn)備與要求試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn)有重點(diǎn)二要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收二要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。十分重要。1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。為了做到對(duì)

2、成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，每次月考、為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，每次月考、期中、期末考后都要做好煩瑣而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)期中、期末考后都要做好煩瑣而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊。率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊。2、分析比較。、分析比較。分析即教師根

3、據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或語(yǔ)言表達(dá)，等等累，或語(yǔ)言表達(dá)，等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)的基本情況，更好地指導(dǎo)以的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。后的教學(xué)。3、確定重點(diǎn)。、確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做

5、到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要達(dá)到以下目的：(1)(1)認(rèn)知試認(rèn)知試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試卷。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握。(2)(2)糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)糾正錯(cuò)誤。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)

6、錯(cuò)誤率高達(dá)50%50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法。法。(3)(3)提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基提要鉤玄。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。如對(duì)大、小閱讀題，對(duì)于文本的整體把握，不本方法的歸納。如對(duì)大、小閱讀題，對(duì)于文本的整體把握，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)對(duì)命題作文也應(yīng)有不

7、對(duì)命題作文也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法

8、欠缺，是思想上不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等。力分還是運(yùn)氣分，等。3、“診療診療”之三：鞏固練習(xí)。之三：鞏固練習(xí)。要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練