小學(xué)語文教學(xué)論形成性考核冊答案

1、1小學(xué)語文教學(xué)論形成性考核冊答小學(xué)語文教學(xué)論形成性考核冊答作業(yè)作業(yè)1二、名詞解釋二、名詞解釋4、公開課（、公開課（P9）：是按照某種特定要求，針對某個問題而對一）：是按照某種特定要求，針對某個問題而對一些人公開上的課。公開課有示范、啟發(fā)、交流、研討的作用。對些人公開上的課。公開課有示范、啟發(fā)、交流、研討的作用。對日常教學(xué)活動有極大的指導(dǎo)價值，反映著、引領(lǐng)著時代教學(xué)的潮日常教學(xué)活動有極大的指導(dǎo)價值，反映著、引領(lǐng)著時代教學(xué)的潮流，一堂理想的

2、公開課，既能出彩，還能出實效。流，一堂理想的公開課，既能出彩，還能出實效。5、教學(xué)基本功：包括“三字”、教學(xué)基本功：包括“三字”、“一畫”“一畫”、“一話”“一話”、信息素質(zhì)、口、信息素質(zhì)、口語表達能力和文學(xué)素養(yǎng)等。語表達能力和文學(xué)素養(yǎng)等。6、語文基礎(chǔ)：語文的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)、語文基礎(chǔ)：語文的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。慣。三、簡答題三、簡答題1、（P34）：教學(xué)設(shè)計能力是教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的重要環(huán)）

3、：教學(xué)設(shè)計能力是教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。新課程要求小學(xué)語文教師應(yīng)具有以下的教學(xué)設(shè)計能力：（節(jié)。新課程要求小學(xué)語文教師應(yīng)具有以下的教學(xué)設(shè)計能力：（1）全面科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；（全面科學(xué)地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；（2）恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容；（）恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容；（3）設(shè)）設(shè)計切實可行的教學(xué)方法；（計切實可行的教學(xué)方法；（4）設(shè)計實用性強的教學(xué)方法；（）設(shè)計實用性強的教學(xué)方法；（5）設(shè)計高效的教學(xué)媒體；（設(shè)計高效的教學(xué)媒體；（6）設(shè)計清晰的教

4、學(xué)程序。）設(shè)計清晰的教學(xué)程序。5、新課程提倡的學(xué)生觀是什么？（、新課程提倡的學(xué)生觀是什么？（P27）：學(xué)生是人，是獨特的）：學(xué)生是人，是獨特的人，是發(fā)展的人，要尊重學(xué)生的差異，因材施教。把學(xué)生看作是人，是發(fā)展的人，要尊重學(xué)生的差異，因材施教。把學(xué)生看作是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主動性和積極參與教具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主動性和積極參與教3導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)作業(yè)2二

5、、名詞解釋二、名詞解釋2、教案（、教案（P57）：是教學(xué)設(shè)計的具體過程和安排，是為了完成教）：是教學(xué)設(shè)計的具體過程和安排，是為了完成教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目的而事先編寫的教學(xué)活動方案，具有彈性和學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目的而事先編寫的教學(xué)活動方案，具有彈性和靈活性，根據(jù)不同要求可有詳略，書寫格式要有利于師生互動。靈活性，根據(jù)不同要求可有詳略，書寫格式要有利于師生互動。4、合作備課（、合作備課（P39）：是師生交往、積極互動、共同準(zhǔn)備的過）：是師生交

6、往、積極互動、共同準(zhǔn)備的過程。需要學(xué)生的主動參與，需要師生間的交往和互動。實行師生程。需要學(xué)生的主動參與，需要師生間的交往和互動。實行師生合作備課，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)合作備課，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了師生關(guān)系的改善。師生合作備課的過程是確定教學(xué)重換，體現(xiàn)了師生關(guān)系的改善。師生合作備課的過程是確定教學(xué)重點、難點，選擇教學(xué)策略的過程。點、難點，選擇教學(xué)策略的過程。三、簡答題三、簡答題1

7、、（P35）：教材是教學(xué)用的材料，是教學(xué)的基本憑借，是教學(xué)內(nèi)）：教材是教學(xué)用的材料，是教學(xué)的基本憑借，是教學(xué)內(nèi)容的一部分，但不是全部。而教學(xué)是活動的全過程，教師根據(jù)需容的一部分，但不是全部。而教學(xué)是活動的全過程，教師根據(jù)需要靈活地運用教材，同時重視開發(fā)教材以外的課程資源。教學(xué)還要靈活地運用教材，同時重視開發(fā)教材以外的課程資源。教學(xué)還包括其他教學(xué)活動的組織和各種能力的培養(yǎng)。包括其他教學(xué)活動的組織和各種能力的培養(yǎng)。2、（P39—40）：備課