小學數(shù)學如何上好一節(jié)計算教學課

1、1小學數(shù)學如何上好一節(jié)計算教學課小學數(shù)學如何上好一節(jié)計算教學課蒼溪縣中小學教學研究室羅以培內(nèi)容摘要:計算教學是我國小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得、還是數(shù)學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。2011版《數(shù)學課程標準》指出：“應重視口算，加強估算，提倡鼓勵算法多樣化”。要想上好一節(jié)計算課，就必須做到：創(chuàng)設情境與復習鋪墊有機結合，算法多樣化與算法優(yōu)化相互促進，算理直觀與算法抽象緊密結合

2、，形成技能與解決問題共同發(fā)展，讓每位學生在計算教學中經(jīng)歷數(shù)學思考的過程，從而提高數(shù)學核心素養(yǎng)。關鍵詞:計算教學；如何上好計算課；算法多樣化與優(yōu)化計算教學是我國小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，它貫穿小學數(shù)學教學的始終，無論是數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得、還是數(shù)學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。2011版《義務教育數(shù)學課程標準》對計算教學在目標定位上提出了新要求，更注重讓學生體驗計算在生活中的意義，并能運用數(shù)學計算解決實際問題，使學生切身感受

3、到數(shù)學就在身邊，真正體驗到學習數(shù)學的價值。計算教學中，要想上好一節(jié)計算課，就必須從以下四個方面入手，讓每位學生在計算教學中經(jīng)歷數(shù)學思考的過程，從而提高數(shù)學核心素養(yǎng)。一、創(chuàng)設情境與復習鋪墊有機結合3常有的老師走進了誤區(qū)，為了使教學更順暢，設計了一些過渡性、暗示性問題，給學生設置了一條狹隘的思維通道，使得學生無需探究就可以得出結論。這樣的一個鋪墊，無疑成了抹殺學生廣闊思維的一筆。這些都是教師在選擇用情景導入還是復習導入要考慮和注意的問題?？?/p>

4、見，創(chuàng)設情境和復習鋪墊并不是對立的，必須有效結合。但不是所有的計算教學都必須從生活中找“原型”，選擇怎樣的引入方式取決于計算教學的內(nèi)容特點和學生的學習起點。二、算法多樣化與算法優(yōu)化相互促進新課標在“基本理念”中指出“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹诘谝粚W段“內(nèi)容標準”中說：“應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化?！痹诘谝粚W段“教學建議”中再次指出：