如何提高學(xué)生的運算能力

1、如何提高學(xué)生的運算能力如何提高學(xué)生的運算能力計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在計算方面達到“熟練“”正確“”會”三個層次。因而必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。通過計算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的工作作風(fēng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、加強學(xué)生對算法和算理的理解知識和能力是密切聯(lián)系相互促進的，培養(yǎng)學(xué)生計算能力必須以理解掌握

2、數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。《課標(biāo)》指：“教學(xué)時應(yīng)通過解決問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！币虼耍诮虒W(xué)時，應(yīng)結(jié)合實際問題理解算理，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程改革的一個亮點，是實踐的一個難點。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低年級學(xué)生更為突出。所以教學(xué)時，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感知，以加深學(xué)生對法則的理解。例如：20以內(nèi)進位加法的教

3、學(xué)，除“湊十法”外，還可以運用數(shù)軸上的點進行教學(xué)。這樣教學(xué)比實物相加抽象，比數(shù)與數(shù)相加形象，有助于學(xué)生理解進位的道理。又如：18＋58=68，先通過圖解，使學(xué)生直觀理解同分母分數(shù)相加減的方法，實際上是若干個分數(shù)單位相加減，然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出法則等等。在創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生理解和掌握計算法則，要注意及時抽象，不能讓學(xué)生停留在具體的形象思維上，應(yīng)幫助學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出計算法則。法則得出后，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用法則進行計算。在應(yīng)用法則的開始

4、階段，要讓學(xué)生詳細地講出思考和計算的過程。經(jīng)過一定的練習(xí)后，可要求學(xué)生計算時默默想計算的每一步，邊想邊算。學(xué)生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。例如：把分數(shù)加減法與整小數(shù)加減法計算法則統(tǒng)一起來，這樣就使學(xué)生建立起完整的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)相加減的認知結(jié)構(gòu)。再如：把商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)聯(lián)系起來，有些知識就迎刃而解了。運算符號，