北師大版五下語文教案

1、1北師大版五年級下冊語文教材分析北師大版五年級下冊語文教材分析一、總體介紹一、總體介紹《課標》對進入第三學段（五、六年級）的學生提出了新的目標。教材編寫者認為，理解這些目標，既要著眼于前兩個學段的學生達到的水平，又要把它們看成一個需要經過兩年努力才能實現的學習任務。教學五年級下冊，教師仍然需要瞻前顧后，熟悉前兩個學段的教學目標，熟悉前九冊教材，同時大略翻閱一下六年級的教材，以發(fā)展的眼光從整體上把握。五年級下冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、

2、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。五年級下冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、角度、真誠、心愿、勞動、尊嚴、火與光、破除迷信、我們去旅行。這些單元有兩個比較突出的特點。第一，文化含量比較大。第一，文化含量比較大。例如第一單元“龍”，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說》《葉公好龍》三篇主體課文和一篇自讀課文《樂山龍舟會》，涉及中國歷史、中國古代神話、民族發(fā)展、古代寓言、民

3、俗等多方面內容；教材還引導學生欣賞中國書法，組織搜集有關龍的工藝品、特產和地名的活動。雖然教材中這一單元不過九頁紙，但是通過學習，學生在尋找民族之根、領略中華文化方面，應該有較大的收獲。第二，教學要求比較高。第二，教學要求比較高。例如：第五單元“金鑰匙”中，丁丁說：“我們已經學過了很多首李白寫的詩，我又通過查找資料知道李白是唐朝偉大的詩人，回想學過的李白的作品，對他的印象更深了。”丁丁的話提示了三個學習要點：1通過查找資料了解李白其人其

4、事。2回憶并整理學過的李白的作品，收到常學常新的效果。3對李白在歷史上的地位有進一步的認識。右邊冬冬說：“還有其他一些著名的文學家，我們也學過他們的不少作品，還自讀過一些，我想回頭整理一下。”冬冬的話是學習更廣的延伸：根據自己的興趣，選擇一兩位我國的文學家，從縱向上理解作家作品。顯然，這個金鑰匙綜合性很強。五年級下冊教材延續(xù)了上冊的體例。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。1“語文天地”中不再安排“日積月

5、累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少，象征性地提示學生要注意在閱讀中積累字詞句。3鞏固，不應當脫離語文實踐單獨訓練，而應與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結合起來進行。3關于學法傳統(tǒng)教學主要以老師向學生傳授知識點（包括各種標準答案）為主。新課程則要求老師把教學的重頭轉移到引發(fā)學生學習的主動精神，幫助學生學會學法、培養(yǎng)學習的好習慣等方面上來。受傳統(tǒng)教學影響較深的教師，一定要轉變觀念。我們的目的是使學生愛學語文，會學語文，實

6、現“教是為了達到不需教”。學法應當納入評價的范圍。三、識字、學詞、練句三、識字、學詞、練句教材非常重視基礎知識的學習，但是怎么抓基礎知識的學習，思路卻與以往不同。主要有以下幾點：1字、詞、句的學習主要靠學生自主學習完成。2字詞句的學習要密切聯系閱讀和寫作的實際。3教師要積極（而不只是消極的監(jiān)督檢查）引導，有所作為。五年級上冊曾提出了錯別字率要小于1%的要求。這個比例數，也應當成為本學期每個學生要求自己實現的目標，一定要想方設法達到。老師

7、要從激發(fā)興趣、教會方法、培養(yǎng)習慣等方面幫助學生實現這個目標，把他們的努力過程記錄下來，作為評價的重要內容。五年級上冊還引導學生進行書法欣賞，練習常用偏旁連筆，還有對對子，都可以結合本學期的閱讀和寫作繼續(xù)做下去。如果時間太緊，也可以暫不做。四、閱讀四、閱讀在閱讀方面，教材一貫重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”；重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案；重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。在這些方面，前四