利用化學(xué)實驗替代品促進化學(xué)實驗的綠色化初探

1、利用化學(xué)實驗替代品促進化學(xué)實驗的綠色化初探利用化學(xué)實驗替代品促進化學(xué)實驗的綠色化初探現(xiàn)行教材中的實驗有些未達到綠色化要求，具體表現(xiàn)在不太安全、操作困難、易造成環(huán)境污染、浪費時間和耗資高等，從社會環(huán)保和經(jīng)濟效益雙重角度進行考慮，因此需要對實驗進行微型化、綠色化改進。教材實驗改進的微型化綠色化是師生雙方共同努力的結(jié)果。作為一名化學(xué)教師應(yīng)該積極認真反思教材中實驗之不足，并用創(chuàng)造性思維加以改進，創(chuàng)作出綠色化微型教具。也可積極引導(dǎo)學(xué)生進行探索，培

2、養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而培養(yǎng)他們的動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性的火花。下面結(jié)合教學(xué)實際情況，提出探索利用化學(xué)實驗替代品促進化學(xué)實驗的綠色化，請大家指正。一、化學(xué)實驗綠色化的意義一、化學(xué)實驗綠色化的意義綠色化學(xué)是可持續(xù)發(fā)展的需要，是現(xiàn)代化學(xué)的新發(fā)展和重要特點?；瘜W(xué)實驗綠色化是社會發(fā)展的需要，是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是進行環(huán)境教育的需要，也是了解現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和趨勢的需要。中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，常

3、常是有毒的物質(zhì)參加反應(yīng)，若處理不當(dāng)，對環(huán)境會造成污染。針對這一問題，而引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進行創(chuàng)新，對實驗進行綠色化設(shè)計。二、利用化學(xué)實驗替代品是實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化的重要手段二、利用化學(xué)實驗替代品是實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化的重要手段(一)什么是化學(xué)實驗替代品什么是化學(xué)實驗替代品化學(xué)實驗替代品是指能夠替代正規(guī)實驗儀器和試劑，并能達到實驗?zāi)康牡囊椎?、易制的器具和材料?；瘜W(xué)實驗替代品的主要特征是：易得、可用、綠色化和生活化。易得，就是花很少的錢能購買

4、到，或在日常生活中可以容易獲得的用品或藥品，例如，醫(yī)院用的吊瓶、輸液管、針劑瓶；家用的廢燈泡；盛裝藥片的板殼等?？捎?，就是經(jīng)過處理或改裝、組合，或自制就可以完成常規(guī)實驗。綠色化，是指在開發(fā)、利用替代品過程中，減少污染，無污染。生活化，是指替代品來源于日常生活，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊，身邊無處不化學(xué)。損、化學(xué)藥品有危險的過分恐懼心理，又為學(xué)生以后做化學(xué)實驗提供了經(jīng)驗，增強了信心。同時替代品的使用可提高實驗室的安全程度，減少火災(zāi)，傷害

5、等事故，另外儀器的破損率也將顯著下降。例如硫燃燒實驗的改進，可以使污染，危害降到了最低。實驗替代品的使用在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)上有著獨特的功效與地位。以替代品完成的實驗，其儀器的精巧、實驗設(shè)計巧妙、操作簡便、安全、成功率高等特點，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)創(chuàng)造欲望和興趣，改變化學(xué)在學(xué)生心目中的形象。替代品開發(fā)與利用是學(xué)生靈活運用知識與技能的過程，能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感，它具有不同于傳統(tǒng)的操作方法，更能激起學(xué)生探索的興趣。同時，

6、其靈活的實驗裝置組合能給學(xué)生的創(chuàng)造性實踐活動提供動手，動腦的廣闊天地。替代品的使用為學(xué)生通過實驗解決一些實際問題提供了方便。增強了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神。3有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識替代品的開發(fā)與利用，它遵循“綠色化學(xué)”的觀念，是“綠色化學(xué)”的組成部分，它遵循“綠色化學(xué)”對使用化學(xué)藥品所倡導(dǎo)的原則，即：(1)不用危害品。(2)減少用量。(3)循環(huán)使用。(4)回收利用。所以要從貫徹落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認識

7、推廣替代品實驗的必要性及重要性。替代品的使用極大的激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)知識技能的過程也是理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系自己社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。三、初中化學(xué)實驗替代品的開發(fā)三、初中化學(xué)實驗替代品的開發(fā)中學(xué)由于客觀條件的限制，很難讓學(xué)生按照新課標(biāo)要求進行各種實驗或活動，為了彌補這些缺失，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用實驗替代品，完成課本上的實驗和其他可行的實驗和活動。(一)

8、教師要具有開發(fā)化學(xué)實驗替代品的意識教師要具有開發(fā)化學(xué)實驗替代品的意識理念是實踐的先導(dǎo)，創(chuàng)新是課改的靈魂?；瘜W(xué)教師不能再以傳統(tǒng)的觀念去支配自己的教學(xué)，實驗資源不足的學(xué)校的教師，不要等到某一天資源充足再去想與做，即使資源充足的學(xué)校的教師，也要更新自己的觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學(xué)藥品。化學(xué)教師一定要有尋找化學(xué)實驗替代品的觀念，來解決現(xiàn)在所面臨的化學(xué)實驗資源缺乏與新課程改革